유아의 인지양식에 따른 놀이유형 = Field-Independent/Dependent Cognitive Style and Children's Play Pattern

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아의 인지양식에 따라 이들이 참여하는 사회-인지적 놀이유형과 흥미영역별 놀이유형에 어떠한 차이가 있는지를 살펴보고자 하였다. 연구 대상은 서울에 위치한 유치원 3곳에 다니는 4세 유아 128명에게 유아용 인지양식검사를 실시하여 장독립적-장의존적 집단으로 분류된 남녀 유아 총 58명이었다. 이들이 참여하는 놀이유형을 알아보기 위하여 각 유아를 자유놀이 시간에 30초씩 30회, 총 15분을 관찰하였다. 수집된 자료는 빈도 및 백분율, 그리고 χ^(2)검증으로 분석하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 유아의 인지양식에 따라 이들이 참여하는 사회-인지적 놀이유형에는 차이가 있었는데, 장독립적 유아는 장의존적 유아보다 단독-기능놀이, 병행-기능놀이에, 장의존적 유아는 장독립적 유아보다 집단-극적놀이에 보다 빈번히 참여하였다.
둘째, 유아의 인지양식별로 성에 따라 사회-인지적 놀이유형에 차이가 있었는데, 장독립적 유아의 경우 남아는 여아보다 집단-극적놀이, 집단-구성놀이, 집단-기능놀이에, 여아는 남아보다 병행-기능놀이, 단독-기능놀이에 높은 참여를 나타냈다. 그리고 장의존적 유아의 경우 남아는 여아보다 집단-극적놀이에, 여아는 남아보다 병행-기능놀이, 병행-구성놀이에 빈번히 참여하였다.
세째, 유아의 인지양식에 따라 이들이 참여하는 흥미영역별 놀이유형에는 차이가 있었는데 장독립적 유아는 장의존적 유아보다 미술놀이영역과 조작놀이영역에 높은 참여빈도를 나타냈고 장의존적 유아는 블록놀이영역과 역할놀이영역에서 장독립적 유아 보다 높은 참여를 나타냈다.
넷째, 유아의 인지양식별 성에 따라 흥미영역별 놀이유형에는 차이가 있었는데, 장독립적 유아들의 경우 남아는 여아보다 블록놀이영역에, 여아는 남아보다 미술놀이영역과 조작놀이영역에 많이 참여하고 있는 것으로 나타났다. 장의존적 유아의 경우 남아는 여아보다 블록놀이영역에, 여아는 남아보다 미술놀이영역과 역할놀이영역에 많이 참여하는 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate characteristics in the children's social-cognitive play patterns and their cognitive styles.
The subjects were 28 field-independent(FI) and 30 field-dependent(FD) children who were selected from 128 4-year-old children by total scores of Preschool Embedded Figures Test(PEFT). Their social-cognitive play patterns (Rubin et al., 1978) including play areas patterns were observed during indoor free-play activities by the 30-sec time sampling. The data was analyzed by frequency, percentage and Chi-square.
The results were as follows:
1. The FI children engaged more frequently in solitary-functional play and parallel-functional play than the FD children, while the FD children engaged more often in group-dramatic play than the FI children.
2. For the FI children, the boys engaged more frequently in group-dramatic play, group-constructional play and group-functional play than the girls, while the girls engaged more in parallel-functional play and solitary-functional play than the boys. For the FD children, the boys engaged more frequently in group-dramatic play than the girls, while the girls engaged more often in parallel-functional play and parallel-constructional play than the boys.
3. The FI children selected more in arts and manipulative play than the FD children, while the FD children chose more in block and dramatic play than the FI children.
4. For the FI children, the boys selected more in block play than the girls, while the girls engaged more in arts and manipulative play than the boys. For the FD children, the boys engaged more in block play than the girls, while the girls selected more in arts and dramatic play than the boys.

목차 (Table of Contents)

• 차례 = i
• 국문요약
• I. 서론
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 5
• II. 이론적 배경
• 1. 인지양식 = 6
• 1) 인지양식의 개념과 유형 = 6
• 2) 장독립적-장의존적 인지양식 = 8
• 3) 장독립적-장의존적 인지양식의 관련변인 = 11
• 2. 놀이유형 = 13
• 1) 놀이유형 = 13
• 2) 놀이유형의 성 및 연령차 = 16
• 3. 인지양식과 놀이유형과의 관계 = 17
• III. 연구방법
• 1. 연구대상 = 20
• 2. 측정도구 = 22
• 3. 연구절차 = 25
• 4. 자료분석 = 27
• IV. 연구결과
• 1. 유아의 인지양식에 따른 사회-인지적 놀이유형 = 28
• 2. 유아의 인지양식별 성에 따른 사회-인지적 놀이유형 = 30
• 3. 유아의 인지양식에 따른 흥미영역별 놀이유형 = 32
• 4. 유아의 인지양식별 성에 따른 흥미영역별 놀이유형 = 33
• V. 논의 및 결론
• 1. 논의 = 35
• 2. 결론 = 42
• 참고문헌 = 43
• 부록 = 48
• <부록 1> 흥미영역분류와 영역별 놀잇감의 종류 = 49
• <부록 2> 선정 학급별 실내 흥미영역 구성도 = 52
• <부록 3> 선정 학급의 일반적 환경 = 54
• <부록 4> 유아용 인지양식 검사 = 55
• <부록 5> 놀이유형 관찰 범주의 조작적 정의 및 예 = 64
• <부록 6> 놀이유형 관찰기록표 = 66
• ABSTRACT = 67