다문화 관련 스포츠 프로그램을 위한 생활체육지도자 교육프로그램 개발

국문 초록 (Abstract)

다문화사회에서 발생하는 여러 갈등 해결과 사회통합을 위한 스포츠의 역할과 가치가 높이 평가되고 있으며, 체육학계에서 역시 다문화 관련 연구가 서서히 진행되고 있다. 그러나 주로 실태조사 및 기초자료 수집에 대한 연구가 주로 진행되었으며 구체적인 스포츠교육적 방법론에 대한 논의는 미흡한 실정이다. 시대적 요구에 따라서 생활체육 현장에서 다문화 관련 스포츠 프로그램이 실행되고 있으나, 실질적으로 생활체육지도자의 역량 함양을 위한다문화 관련 전문 교육은 실행되고 있지 못하고 있다. 이와 같은 맥락에서 본 연구는 다문화 관련 생활체육지도자 교육 방안을 모색하여 다문화사회에서의 스포츠를 통한 사회통합에 기여할 수 있는 생활체육지도자의 역량 제고를 위한 기초자료를 제공하는 것을 목적으로 실행되었다.
본 연구는 문헌분석, 국내외 사례분석, 생활체육지도자의 심층면담, 전문인 면담, 인터넷 자료 수집을 실시하였다. 국내외 다문화 관련 생활체육지도자교육 사례분석을 통하여 생활체육지도자교육에 주는 시사점을 도출하였다. 현재 규칙적으로 다문화 관련 생활체육교실을 지도하고 있는 생활체육지도자들을 대상으로 심층면담을 실시하였으며, 생활체육지도자의 다문화 및 지도자교육 개선방안에 대한 인식분석 자료로 활용하였다. 또한 다문화 관련 행정업무를 담당하는 전문인 2명을 면담하여 관련 자료를 수집하고 분석하였다.
국내외 지도자교육 사례분석결과, 국내 다문화 관련 생활체육지도자교육은 2011년 국민생활체육회에 의해 실시되었다. 전반적으로 다문화가정이해 및 우수사례소개 중심으로 진행되었으며 다문화 관련 스포츠교육적 접근 방식 및 지도법, 프로그램 및 수업지도 예시 등 구체적인 내용은 다루지 못하고 있어 생활체육지도자의 다문화적 역량 함양에는 부족한 것으로 나타났다. 국외사례는 다문화 형성 배경이 한국과 유사한 독일을 중심으로 살펴보았다. 독일은 생활체육지도자 양성 기관이 독일올림픽체육회와 주체육회 중심으로 다양한 지도자교육이 제공되고 있었다. 주로 세미나와 수업시연을 중심으로 실시되었으며 상호문화적 스포츠 프로그램을 직접 경험해보고 지도할 수 있는 기회가 제공되었다.
생활체육지도자의 다문화 및 지도자교육 개선방안에 대한 인식분석 결과, 다문화에 대하여 전반적으로 이해가 부족했으며 이주민을 이방인으로 받아들이고 있었다. 다문화사회에서의 문제에 대하여는 편견, 차별, 갈등 등으로 인식하고 있었으며, 지역사회발전을 위해서 정주민과 이주민이 서로 교류하고 노력해야 하며 스포츠가 긍정적으로 기여할 것으로 인식하고 있었다. 지도자교육 개선방안에 대한 인식분석 결과, 실질적으로 현장에서 다문화 관련 스포츠 프로그램을 지도하는 생

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims at developing sport-for-all instructors' education program model and thus contributing to achieving 'social integration through sport'. Previous study has not paid sufficient attention to program development for multiculture related physical education and sport-for-all as well as multicultural sport-for-all instructors and physical education teacher in the perspective of sportpedagogy. Furthermore, even though diverse multicultural sport-for-all programs have been provided, sport-for-all instructors education program has not been provided systematically.
This study combines several research methods using case study of sport-for-all instructors, in-depth interviews of sport-for-all instructors, public officials in charge of programs, and diverse documents including internet sources.
The case of Korea shows that multiculture related sport-for-all instructor’s education program was initiated and conducted by Korea Council of Sport for All in 2011. It indicates that the education program primarily focuses on understanding of multiculture family and introduction of best practices. Nevertheless, since it did not pay sufficient attention to multiculture related sportpedagogy and illustration of instruction methods, it could not provide real lessons for improving multic