지식사회에 대비한 교육행정직 능력개발의 방향

국문 초록 (Abstract)

21세기는 지식사회이다. 지식사회는 정보화사회가 발전되어 나타나는 사회로, 정보인프라 위에서 신념·가치관·창의력 등 인간의 내면적 자원을 바탕으로 한 학습능력이 발휘되어 지식인프라가 구축되고, 이를 토대로 지속적으로 부가가치가 창출되어 지식이 발전의 기본 축인 동시에 경쟁력의 원천이 되는 사회이다.
지식사회는 지식근로자를 요구한다. 지식근로자는 환경변화에 따라 학습능력을 발휘해 새로운 지식을 창출하고, 이를 일에 적용해 지속적으로 부가가치를 창출해 가는 인간자원이다. 지식사회에서는 업무의 전과정이 지식근로자에 의해 수행되어야 경쟁력이 발휘되므로 대부분의 직업인은 지식근로자나 준 지식근로자에 접근해야 하는데, 특히 교육행정직은 대표적인 지식근로자가 되어야 할 당위성이 있다.
교육행정직은 학습의 바탕이 되는 내면적 자원과 기본학습능력을 길러야 하고, 이를 위한 개별학습과 팀학습이 강화되어야 한다. 이와 함께 교육행정조직은 프로젝트 중심의 팀제로 전환하고 학습조직을 운영해야 할 필요가 있다. 이러한 학습조직은 교육행정직능력개발의 핵심요소가 된다. 지식사회에 대비해 교육행정조직의 학습조직 운영을 위한 제반조건 구축이 절실히 요구된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The 21st century society becomes Knowledge Society with the development of Information Society. Knowledge Society is the one continually built up the knowledge infrastructure by creating and accumulating the new knowledges on the basis of the learning activities responding to rapid environmental change. The new knowledges created from the knowledge infrastructure are the source of development and competition. The knowledge worker is a needed human resource in Knowledge Society.
The knowledge worker continually creates the new knowledges playing his learning competences according to the environmental change, and creates the added values through applying the new knowledges to the work. Every work and its process should be performed by the knowledge worker to increase a high degree of competitive power. Most workers need to be transformed into the knowledge worker, particularly educational administrators.
To become a competent knowledge worker, every educational administrator would constantly develop his inner resources such as belief, values, and creativity, and the basic learning competences through various individual and team learning activities. The educational administrator organizations need to be transformed into the project centered team system, and to operate the learning organization. The individual, team, and organization learning activities within the learning organization have to be closely connected to promote effective knowledge creation. To operate the learning organization in the educational administrator organizations is the essentials of the human resource development in response to Knowledge Society.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• Ⅰ. 서론 = 57
• 1. 연구의 필요성과 목적 = 57
• 2. 연구문제 = 58
• Ⅱ. 이론적 배경 = 59
• 1. 지식사회의 기반 = 59
• 2. 지식사회 = 61
• 3. 학습조직 = 64
• Ⅲ. 연구방법과 절차 = 71
• 1. 예비조사 = 71
• 2. 설문조사 = 72
• 3. 자료처리 = 73
• Ⅳ. 조사결과와 해석 = 73
• Ⅴ. 교육행정직 능력개발의 방향 탐색 = 75
• 1. 내면적 자원 개발 = 75
• 2. 팀제 구축 = 75
• 3. 기본학습능력 개발 = 76
• 4. 학습조직 운영 = 76
• Ⅵ. 결론 = 77
• 참고문헌 = 78
• 국문초록 = 80
• ABSTRACT = 80
• 부록 = 82