학교폭력 외상경험 중학생의 공격성 감소에 대한 사례연구|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

국 문 요 약

본 연구는 학교폭력으로 피해 경험을 가진 중학생의 공격적 행동에 대하여 선행연구를 분석하였고, 공격적 행동 감소에 대한 적극적 중재 개입 효과를 알아보고자 하였다. 지금까지 학교에서의 학교폭력 대처는 생활지도 차원이나 처벌 위주의 행동수정 기법을 통한 소극적 대처에 머물러 왔다. 기존의 행동수정이나 인지행동수정 개입으로는 복합외상 후 스트레스를 겪는 학교폭력 가해-피해 중복 학생의 분노 조절 및 공격 행동 감소 효과를 가져오기는 어려운 실정이다. 이에 보다 심층적이고 대안적인 심리치료적 개입의 필요성을 제기하면서 ‘빈의자 기법’을 활용한 정서초점 상담 개입의 공격성 감소 효과를 연구하고자 하였다.
본 연구의 연구 가설은 두가지로 나누어 제시하였다. 첫째, 학교폭력 피해 학생은 외상 경험으로 가해학생으로 발전하여 만성적인 공격행동이 나타날 것이다. 둘째, 가해-피해 복합 경험 학생의 공격행동은 행동수정 기법보다 빈의자를 활용한 정서초점상담을 통해 효과적으로 감소시킬 수 있을 것이다.
본 연구의 연구 방법은 단일사례설계를 통해 이루어졌으며, 이를 위해 ABC형태의 반전 설계로 진행되었다. 기초선 단계와 중재개입1의 행동수정, 중재개입2의 정서초점 상담과 반전 기간으로 총20일간 20회기에 걸쳐 실시되었다. 표적행동은 ‘공격행동’으로 정하였고, 자료 측정도구는 AMPQ-Ⅱ, 학교폭력척도, 공격성척도, 관찰기록표를 사용하여 결과를 분석하였다. 또한 질적 자료 분석으로 행동수정 개입과 정서초점 상담의 회기 기록을 통해 대상 학생의 변화 추이를 확인하였다.
연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 학급 내 공격적 행동이 지속된 중학생의 면담 및 척도 사용 결과, 초등학교 때의 학교폭력 피해 경험으로 인해 공격적 행동이 나타나는 가해자로 전환했을 것이라는 가설1이 검증되었다.
둘째, 위의 가설1을 토대로 행동수정 적용 결과, 기초선 단계에서의 공격성보다 20% 감소되었음을 확인할 수 있었다.
셋째, 중재개입 단계2의 ‘빈의자 활용’ 정서초점 상담이 대상 학생의 공격적 행동 빈도를 낮추는데 행동수정보다 더 유의미하게 낮출 수 있을 것이라는 가설2가 검증되었다. 기초선의 공격행동보다 50% 낮아진 결과를 확인할 수 있었다.
본 연구를 통해 학교폭력이 외상 경험을 낳고, 피해자에게 가해자로 전환되는 사실을 확인 할 수 있었다. 또한 그동안 학교 내에서 대처하였던 처벌 위주의 생활지도만으로는 학교폭력으로 복합 외상 경험을 가진 학생들을 도울 수 없으므로, 보다 대안적인 심리치료 전략의 필요가 절실하였고, 이를 위해 ‘빈의자’를 통한 정서초점상담이 복합적 외상 경험을 가진 학생들의 공격성을 감소시키고 학교 적응을 촉진할 수 있다는 연구문제에 대해 단일사례설계와 질적 자료 분석을 통해 검증하였다는 데에 연구의 의의가 있다.

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국 문 요 약 본 연구는 학교폭력으로 피해 경험을 가진 중학생의 공격적 행동에 대하여 선행연구를 분석하였고, 공격적 행동 감소에 대한 적극적 중재 개입 효과를 알아보고자 하였다. ...

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