가정환경에 따른 고등학생의 귀인성향 차이분석 = The Analysis of Difference Between Home Environment and Attributional Styles of High School Students

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to analyze whether there are variable difference between physical and psychological home environment and Attributional Styles (internal, others, and chance) and correlation between physical and psychological environment. To achievement the purpose of this research is like the following:
1. Physical home environment will cause significant difference in the high school student's Attributional Styles.
1-1. The academic background of father will cause significant difference in the high school student's Attributional Styles.
1-2. The academic background of mother will cause significant difference in the high school student's Attributional Styles.
1-3 The occupation of father will cause significant difference in the high school student's Attributional Styles.
1-4. The occupation of mother will cause significant difference in the high school student's Attributional Styles.
1-5. The income of father will cause significant difference in the high school student's Attributional Styles.
1-6. The income of mother will cause significant difference in the high school student's Attributional Styles.
2. Psychological home environment will cause significant difference in the high school student's Attributional Styles.
2-1. Accomplished and unaccomplished environment will cause significant difference in the high school student's Attributional Styles.
2-2. Open and closed environment will cause significant difference in the high school student's Attributional Styles.
2-3. Affectionate and rejective environment will cause significant difference in the high school student's Attributional Styles.
2-4. Self-control and other-directed environment will cause significant difference in the high school student's Attributional Styles.
3. There will be significant difference between physical and psychological home environment.
To verify the assumptions of this thesis, 367 second grade students in the high school located at S city Gangwondo were the subjects of this study. To measure the physical home environment, academic background and vocation classification used in Lee Suk's study(1988) were utilized. Home environment diagnosis test made by Jung Won-sik(1985) was used to measure the psychological environment. To measure Attributional Styles, the locus of control test Levenson(1981) made and Ahn Gi-duk(1981) translated into suitable Korean circumstances. was used.
Collected data was analyzed through SPSS statistical program.
According to highschool student's physical and psychological home environment , Attributional Styles was analyzed as internal, others, and chance. Also ANOVA based on the mean(M) and standard deviation(SD) was used. To analyze correlation, Pearson's moment correlation quotient was used.
The results of this study are the following.
First, physical home environment caused the difference in high school student's Attributional Styles. The higher the academic background of father and mother, the more internal Attributional Styles appears. Educational background affected the difference of chance Attributional Styles. The more professional vocation of parents is, the more internal Attributional Styles appears. The income of parents made no difference in Attributional Styles.
Second, psychological home environment caused the difference in highschool student's Attributional Styles. If psychological process of home is accomplished-oriented, open, affectionate and self-control atmosphere is higher, internal Attributional Styles showed up.
Third, physical and psychological home environment was correlated partially.
The academic background of father had static correlation with achievement, openness and self-control, and the school career of mother had static correlation with achievement and openness. The job of father had static correlation with openness and self-control, while the vocation of mother had no correlation with psychological environment. The income of father and mother had no significant correlation with psychological environment.
Fourth, Parents should recognize that psychological atmosphere of home had effect on the formation of Attributional Styles and personality because student's Attributional Styles differed according to physical and psychological environment. Programs which help parents appreciate the importance of home environment and parents' role education should be developed and utilized. Also teachers should grasp Attributional Styles as well as personality of students and try constantly to establish reasonable and positive students' attitude and value.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 고등학생을 대상으로 물리적, 심리적 가정환경과 귀인성향(내적지향, 타인지향, 우연지향)이 변인에 따라 차이가 있는지, 물리적 환경과 심리적 환경 간에 상관이 있는지를 분석하는데 목적을 두었다. 이러한 연구의 목적을 달성하기 위하여 설정된 연구 가설은 다음과 같다.
가설 1. 가정의 물리적 환경에 따라 고등학생의 귀인성향은 유의한 차이가 있을 것이다.
가설 1-1. 부의 학력에 따라 고등학생의 귀인성향은 유의한 차이가 있을 것이다.
가설 1-2. 모의 학력에 따라 고등학생의 귀인성향은 유의한 차이가 있을 것이다.
가설 1-3. 부의 직업에 따라 고등학생의 귀인성향은 유의한 차이가 있을 것이다.
가설 1-4. 모의 직업에 따라 고등학생의 귀인성향은 유의한 차이가 있을 것이다.
가설 1-5. 부의 소득에 따라 고등학생의 귀인성향은 유의한 차이가 있을 것이다.
가설 1-6. 모의 소득에 따라 고등학생의 귀인성향은 유의한 차이가 있을 것이다.
가설 2. 가정의 심리적 환경에 따라 고등학생의 귀인성향은 유의한 차이가 있을 것이다.
가설 2-1. 성취-비성취 환경에 따라 고등학생의 귀인성향은 유의한 차이가 있을 것이다.
가설 2-2. 개방-폐쇄 환경에 따라 고등학생의 귀인성향은 유의한 차이가 있을 것이다.
가설 2-3. 친애-거부 환경에 따라 고등학생의 귀인성향은 유의한 차이가 있을 것이다.
가설 2-4. 자율-타율 환경에 따라 고등학생의 귀인성향은 유의한 차이가 있을 것이다.
가설 3. 가정의 물리적 환경과 심리적 환경 간에는 유의한 상관이 있을 것이다.
연구의 가설을 검증하기 위하여 강원도 S시에 소재하는 남녀 고등학생 2학년 367명을 대상으로 설문조사를 하였다. 가정의 물리적 환경을 측정하기 위하여 이숙(1988)의 연구에서 사용한 학력분류와 직업분류를 사용하였으며, 심리적 환경을 측정하기 위한 도구로는 정원식(1985)의 가정환경진단 검사지를 사용하였고, 귀인성향을 측정하기 위하여 Levenson
(1981)이 개발한 귀인성향 검사를 안귀덕(1986)이 우리의 실정에 맞게 번역한 검사지를 사용하였다.
수집된 자료는 SPSS통계프로그램을 이용하여 분석하였다.
고등학생들의 물리적 가정환경과 심리적 가정환경에 따라 귀인성향을 내적지향, 타인지향, 우연지향으로 분석하였고, 평균(M)과 표준편차(SD)를 기초로 일원배치분산분석(ANOVA)을 사용하여 분석하였으며, 상관관계를 분석하기 위하여 피어슨(Pearson)의 적률 상관계수를 산출 활용하였다.
이에 따른 본 연구의 결과를 정리하면 다음과 같다.
첫째, 물리적 가정환경에 따라서 고등학생의 귀인성향은 차이가 있었다. 부와 모의 학력이 높을수록 귀인성향은 내적지향으로 나타났으며, 학력에 따라 우연지향의 귀인성향에 차이가 있었다. 부와 모의 직업이 전문직일수록 귀인성향은 내적지향이었다. 부와 모의 소득에 따른 귀인성향의 차이는 나타나지 않았다.
둘째, 심리적 가정환경에 따라서 고등학생의 귀인성향은 차이가 있었다. 가정의 심리적 과정이 성취지향적 일수록, 개방적 일수록, 친애적일수록, 그리고 자율적인 분위기가 높을수록 귀인성향은 내적지향으로 나타났다.
셋째, 가정의 물리적 환경과 심리적 환경은 부분적으로 상관이 있었다. 부의 학력은 성취, 개방, 자율과 정적 상관이 있었으며, 모의 학력은 성취, 개방과 정적 상관이 있었다. 부의 직업은 개방, 자율과 정적 상관이 있었지만, 모의 직업은 심리적 환경과 상관이 나타나지 않았다. 부의 소득과 모의 소득도 심리적 환경과 유의한 상관이 없는 것으로 나타났다.
넷째, 청소년의 귀인성향은 가정의 물리적, 심리적 환경에 따라 차이가 있으므로 학부모들에게 가정의 심리적 분위기가 학생들의 귀인성향과 성격 형성에 많은 영향을 미친다는 사실을 인식시키고, 가정환경의 중요성과 올바른 부모의 역할 교육을 받을 수 있게 하는 단계별 학부모 프로그램을 개발하여 활용할 필요가 있다. 또한 교사들은 학생들의 인성뿐만 아니라 귀인성향까지 파악하여 합리적이고 긍정적인 태도와 가치관이 성립될 수 있도록 교육활동에 지속적이고 적극적인 관심과 노력을 기울여야 할 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 2
• 3. 용어의 정의 = 3
• 1) 물리적 가정환경 = 3
• 2) 심리적 가정환경 = 3
• 3) 귀인성향 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 가정환경 = 5
• 1) 가정환경의 개념 = 5
• 2) 가정환경의 중요성 = 6
• 3) 가정환경의 구성 = 8
• 2. 귀인성향 = 11
• 1) 귀인이론의 개념 = 11
• 2) 귀인이론의 발달사 = 13
• 3) 귀인성향의 분류 = 13
• 3. 선행연구의 고찰 = 15
• 4. 연구 가설 = 17
• Ⅲ. 연구 방법 = 19
• 1. 연구 대상 = 19
• 2. 측정 도구 = 19
• 1) 물리적 가정환경검사 = 19
• 2) 심리적 가정환경검사 = 21
• 3) 귀인성향 검사도구 = 21
• 3. 자료의 처리방법 = 22
• Ⅳ. 연구 결과 및 해석 = 23
• Ⅴ. 논의 = 35
• Ⅵ. 요약 및 결론 = 39
• 1. 요약 = 39
• 2. 결론 = 41
• 참고문헌 = 43
• ABSTRACT = 47
• 부록 = 51