고급 한국어 학습자를 위한 의성어ㆍ의태어 교육 방법 연구 = (A) Study on Teaching Methods of Korean Onomatopoeic and Mimetic Words for High Level Korean Language Students

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 고급 단계의 한국어 학습자가 한국어의 의성어ㆍ의태어의 특징을 이해하고 활용할 수 있도록 하는 효율적인 지도방안을 체계적으로 모색하는 데 그 목적이 있다. 또한 외국인 학습자들이 한국어의 의성어ㆍ의태어를 배워서 사용함으로써 보다 풍부한 감정과 느낌을 이해하고 표현할 수 있도록 하여 언어 사용에 있어 유창성을 배양하고자 한다.
한국어의 특징 중 하나는 다른 어떤 언어보다도 의성어ㆍ의태어가 잘 발달되어 있고 언어생활에서 광범위하게 사용된다는 점이다. 의성어와 의태어는 간략하면서도 말과 글의 내용이나 느낌을 풍부하게 해 주는 데 큰 역할을 한다. 따라서 고급단계의 한국어 학습자는 의사소통을 넘어서 이러한 감각적이고 함축적인 특성을 이용하여 글쓰기와 일상 언어생활에서 표현할 수 있어야 할 것이다. 그러나 현재 한국어 교육에서는 외국인을 위한 의성어․의태어를 중심으로 한 지도 방안 연구가 미흡하고 지금까지 연구의 대부분이 외국어와 한국어의 의성어․의태어 대조연구에 그치고 있어 체계적인 지도방안의 필요성이 크다고 하겠다.
우선 한국어의 의성어ㆍ의태어의 특징을 알아보고 어떠한 것을 가르쳐야 할지 어휘목록을 선정하였다. 어휘목록은 선행연구와 문헌을 참고하여 한국어 교재에 나타난 어휘와 TOPIK에 출제된 어휘, 한국인들이 자주 사용하는 의성어와 의태어의 빈도수를 고려하여 선정하였다.
그리고 한국어 의성어․의태어의 특징에 따른 교육내용 구성을 하였고 이를 음성상징에 따른 교육내용, 반복 형태에 따른 교육내용, 파생어에 따른 교육내용, 연어를 통한 교육내용으로 구분하여 구성하였다. 또한 이를 바탕으로 의성어와 의태어 교육에서 가장 큰 효과를 나타내는 만화, 전래동화, 신문 기사제목, 광고 등의 실제자료를 이용하여 의성어․의태어 교육을 할 수 있는 실제적인 방안을 제안하였다.
의성어ㆍ의태어 지도방안 연구는 현장에서 직접 실천하고 시행착오와 수정을 통해 합리적인 지도 방안을 마련하여 적용하는 것이 중요하다고 할 수 있겠다. 특히 이 논문에서 제시한 지도 방안에 대한 적용과 보완이 이루어져야 할 것이다. 그러므로 앞으로의 연구에서는 이러한 한계점을 극복할 수 있는 보다 구체적이고 방법론적인 연구가 시행되어야 할 것으로 보인다.

목차 (Table of Contents)

• 차 례
• 1. 서론 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 1
• 1.1 연구목적과 의의 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 1
• 1.2 연구방법과 내용 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 2
• 1.3 선행연구 및 문제제기 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 2
• 2. 한국어 의성어⋅의태어의 특징과 교육자료 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 7
• 2.1 의성어⋅의태어의 개념 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 7
• 2.2 한국어 의성어⋅의태어의 특징 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 13
• 2.3 현행 한국어 교육 자료의 의성어⋅의태어 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 18
• 2.4 한국어 교육 자료와 사용 빈도수에 따른 어휘목록 선정 ․․․․․․․․․․․․․․․ 26
• 3. 한국어교육에서의 의성어⋅의태어 교육내용 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 28
• 3.1 음성상징 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 29
• 3.2 반복 형태 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 34
• 3.3 파생어 형성 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 38
• 3.4 연어 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 43
• 4. 한국어 의성어⋅의태어 교육 방법 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 46
• 4.1 만화를 이용한 방법 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 47
• 4.2 전래동화를 이용한 방법 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 53
• 4.3 신문을 이용한 방법 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 61
• 4.4 광고를 이용한 방법 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 70
• 5. 결론 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 82
• 참고문헌 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 84
• 영문초록 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 88