자존감향상 집단상담이 초등학생 자아존중감 향상에 미치는 효과

국문 초록 (Abstract)

이 연구에서는 자존감향상 집단상담 프로그램이 초등학생의 자아존중감 향상과 하위영역별 자아존중감에 미치는 효과를 살펴보고자 하였다.
이러한 연구 목적에 따라 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
【연구문제 1】자존감향상 집단상담 프로그램은 초등학생들의 자아존중감 향상에 효과가 있는가?
【연구문제 2】자존감향상 집단상담 프로그램은 초등학생의 하위영역별 자아존중감 향상에 효과가 있는가?
이상의 연구문제를 검증하기 위해 경기도에 위치한 A초등학교 고학년 26명을 연구대상으로 선정하였다. 이들을 대상으로 자존감향상 집단상담 프로그램 처치 전 자아존중감 사전조사를 실시하였고, 실험집단과 통제집단으로 나누어 실험집단은 일주일에 2회 총8회기의 자존감향상 집단상담 프로그램을 실시하였고, 통제집단은 교실에서 일반 정규수업에 참여하였다. 그리고 자존감향상 집단상담 프로그램 실시 후 실험․통제 집단 학생들 모두에게 사전조사와 동일한 질문지를 이용하여 사후 자아존중감 조사를 하였다.
실험처치 후의 효과를 검증하기 위하여 최보가와 전귀연(1993)이 연구 개발하고 전승배(2000)가 수정․보완한 자료를 연구자가 재수정한 자아존중감 검사지를 사용하여 측정한 후, t-검증을 하였다.
이 연구의 주요결과는 다음과 같다.
첫째, 실험집단과 통제집단의 사전 자아존중감은 동일하였으나 사후 자아존중감은 실험집단의 학생이 통제집단의 학생보다 유의하게 높았으며, 사전점수에 비해 사후점수가 유의하게 증가되었다.
둘째, 실험집단과 통제집단의 하위영역별(일반적, 사회적, 학교, 가정적 자아존중감)자아존중감에서 학교자아존중감 하위영역을 제외하고 동일하였으며, 사후 자아존중감에서 사회적 자아존중감에서 유의미한 차이가 있었으며, 다른 하위영역의 자아존중감은 유의한 차이가 없었다.
이러한 연구를 바탕으로 자존감향상 집단상담 프로그램이 초등학생의 자존감향상과 하위영역 사회적 자아존중감을 긍정적으로 향상시켰다는 결론을 얻을 수 있었으며, 자존감향상 집단상담이 초등학생의 정의적 특성을 긍정적으로 변화시키는데 공헌할 수 있을 것이라는 가능성을 확인하였다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 4
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 자아존중감 5
• 2. 자존감향상 집단상담 프로그램 15
• 3. 선행연구 21
• Ⅲ. 연구방법 29
• 1. 연구대상 24
• 2. 측정도구 24
• 3. 자존감향상 집단상담 프로그램 25
• 4. 연구설계 29
• 5. 프로그램 진행절차 30
• 6. 분석방법 31
• Ⅳ.결과 및 해석 32
• 1. 자존감향상 프로그램이 초등학생의 자아존중감 향상에 미치는 효과 32
• 2. 자존감향상 프로그램이 초등학생의 하위영역별 자아존중감 향상에 미치는 효과 34
• Ⅴ. 요약 및 결론 37
• 1. 요약 37
• 2. 논의 및 결론 38
• 참고문헌 43
• ABSTRACT 49