ICT활용을 통한 어휘력 향상 방안 : 포트폴리오 구성과 초등학교 3학년 아동을 중심으로 = (A) suggestion to improve students' abilities in vocabulary using ICT : focus on portfolio construction and 3rd grade students in elementary school

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 포트폴리오 구성과 초등학교 3학년 아동을 중심으로 ICT활용을 통한 어휘력 향상 방안을 제시하는데 그 목적이 있다. 본 연구의 대상은 서울시 강동구에 소재한 G초등학교 3학년 아동 31명을 대상으로 하였으며, 연구 기간은 2005. 3. 14일부터 2005. 5. 27일까지 11주에 걸쳐 실시되었으며, ICT활용 방법에 대한 선수 학습 기간과 14회의 실제 수업 기간으로 나누어 진행하였다.
본 연구는 교사와 아동들이 웹 상에서 자료를 공유하는 형태이다. 어휘력 향상을 위한 방안으로 아동들에게 과제를 제시하는 선생님의 폴더인 포트폴리오를 낱말밭, 말놀이, 비슷한 말, 사전찾기, 십자말풀이, 이어 주는 말 등의 하위폴더로 구성하였다. 아동들은 그 곳에서 미리 제작된 과제를 다운 받아 해결한 뒤, 자기 이름의 폴더에 올리도록 하였다. 또 그 폴더를 각자의 포트폴리오로 만들기 위해 자신의 과제를 해결해서 누적할 뿐 아니라 자신의 생각이나 느낀 점도 기록하게 했다.
본 연구를 통해 얻은 결과는 다음과 같다.
컴퓨터를 무조건 좋아하는 아동들의 특성으로 ICT활용을 통한 국어 공부의 흥미도가 59%에서 81%로 많이 향상 되었다. 포트폴리오에 해결한 과제를 꾸준히 누적함으로써 약 75%의 아동들이 보람을 느끼고 있었다. 학습 과제의 유형으로는 낱말밭을 이용한 방법으로 어휘 확장을 해나가는 것이 바람직하며 짧은 글짓기를 통해 아동들이 의미를 파악하고 있는 지 여부를 확인해 나가는 방법이 효과적이었다. 사전찾기는 한 낱말 속에 내재되어 있는 여러 뜻 때문에 아동들이 과제에 알맞은 뜻을 찾기가 쉽지 않았지만 여러 짧은 글짓기 예문이 많아 이용할 가치가 높았다.
또 포트폴리오 구성을 이용한 수업에서의 가장 큰 장점은 적절한 피드백이 쉽게 이루어진다는 것이다. 과제 해결한 것을 웹 상에 올린 뒤, 여러 친구들의 것을 자신이 직접 컴퓨터로 보거나, 아동의 과제를 교사가 직접 평가하여 다시 올려 주는 방법, 또는 대형 스크린을 통해 교사와 함께 보면서 자신이 사용한 어휘의 오류를 쉽게 알 수 있었으며, 우수한 과제를 통해 칭찬과 격려를 받는 긍정적인 피드백이 있었다. 그리고 친구들의 과제를 참고함으로써 자신이 생각하지 못한 어휘를 발견하기 때문에 일상에서 사용할 수 있는 어휘의 범위가 넓어졌다.
이러한 연구결과를 토대로 ICT활용을 통한 어휘력 향상 방안에 있어 다음과 같은 몇 가지 제언을 하고자 한다.
교사의 수업 준비는 어느 과목, 어느 단원이고 꼭 필요하지만 이 ICT활용을 통한 수업은 교사가 미리 수업 계획에 따라 과제를 작성해서 올리지 않으면 수업을 진행할 수 없기 때문에 교사의 철저한 수업 연구가 선행되어야 한다. 본 연구는 수업 시간에 한정해서 진행했지만, 웹 상의 포트폴리오는 수업 시간에 완전히 해결하지 못한 과제나 보충할 과제를 인터넷 사용이 가능한 한 시간과 장소를 초월해서 해결하고 수정할 수 있다는 장점이 있으므로 가정 학습과 연계되어 지도하는 것도 연구되어야 하겠다. 또한 저학년인 3학년을 대상으로 하였기 때문에 다양한 ICT활용의 적용이 어려웠다. 고학년을 위한 포트폴리오를 구성하기 위해서는 새로운 어휘를 사용하는 것을 보여 주는 동영상이나 게임처럼 제시하는 플래시 자료 올리기 등 아동들이 직접 과제 제작에 참여하는 방법도 논의되어야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this research is to make a suggestion to improve students' abilities in vocabulary using ICT(information & communication Technology). Subjects of this study consisted of 31 students from one class of third grade of G elementary school located in Seoul City. It was conducted for 11weeks from 14 March to 27 May 2005, divided into two periods. The part one was practicing for using ICT and the other part was real class.
This research has the form sharing folders called portfolio on the web. They should download the tasks of the teacher's portfolio, solve and upload them to their folders with their thinking and feeling.
The result of the study was as follows:
Firstly, Interest about studying Korean rose from 59% to 81% high.
Secondly, Satisfaction about upload of their tasks showed 75%.
Thirdly, To improve the students' abilities in vocabulary, using word categories and making short sentences were effective. Also, finding the word in a dictionary on the web was difficult for the students but a good method showing several examples.
Fourthly, Using ICT made good feedbacks. It is easy to refer friends' tasks, to upload students' tasks with teacher's checking, and to show one of them on the screen.
Fifthly, It enlarged the number of the students' active words.
The result of the study indicates following points:
Firstly, it needs thorough preparation to make an effective class using ICT.
Secondly, this study was conducted only in the school, so it needs to be conducted at home. Because portfolio on the web is out of places and time, students can use the internet to solve their tasks or make up deficiency of them at home.
Thirdly, it was difficult for 3rd grade students to use computer for a class. It needs to be conducted in various and wide application areas, especially for 5th, 6th grade students. Video tapes and flash using new vocabulary which the students make by themselves are required to develope various types.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = ⅰ
• 논문요약 = ⅳ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 목적 및 필요성 = 1
• 2. 선행 연구의 고찰 = 4
• 2.1 어휘 지도에 관한 연구 = 4
• 2.2 ICT활용과 관련된 연구 = 7
• 3. 용어의 정의 = 8
• Ⅱ. ICT활용을 통한 국어교육 = 9
• 1. ICT활용 = 9
• 1.1. ICT활용 교육의 특징 = 9
• 1.2 국어 교과에서 ICT활용의 필요성 = 11
• 2. 어휘 학습 = 15
• 2.1 어휘의 개념과 이해 = 15
• 2.2 어휘 지도의 원리와 방법 = 19
• 3. 포트폴리오(Portfolio) = 23
• 3.1 포트폴리오 의미 = 23
• 3.2 포트폴리오의 필요성 = 24
• 3.3 포트폴리오의 유형 = 25
• 3.4 포트폴리오의 설계와 개발 = 27
• Ⅲ. ICT활용을 기반으로 한 어휘력 신장을 위한 포트폴리오 설계 = 32
• 1. 포트폴리오 설계 절차 및 구성 = 32
• 1.1 어휘 지도 방법과 시간 = 33
• 1.2 포트폴리오 설계 절차 = 33
• 1.3 포트폴리오 구성 = 42
• 2. 학습과제의 유형 = 44
• 3. 교사의 피드백 = 48
• 3.1 어휘 지도 절차 = 48
• 3.2 피드백 방법 = 50
• 4. 자료 분석 = 51
• 4.1 ICT활용을 통한 어휘 사용에 대한 흥미도 = 51
• 4.2 학습과제 분석 결과 = 55
• Ⅳ. 결론 및 제언 = 61
• 1. 결론 = 62
• 2. 제언 = 62
• 참고문헌 = 64
• ABSTRACT = 66
• [부록] = 68