슈타이너 인간발달론에 나타난 ‘기질’ 연구 = A Study on ‘Temperament’ Manifested in Steiner's Human Development Theory

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Temperament includes one’s emotional disposition, temper, character, disposition, inclination, habits, dignity, ethos and personality. One holds a peculiar characteristic which acts as a differentiating factor. Education program would be ideally targeted if one’s characteristics, emotional disposition and habits are taken into account. Temperament is a crucial factor to be considered when carrying out whole person education and holistic education. However, the study on temperament is lacking in practical application of education. Study on temperament, one’s inherent character would be the basis when coming up with differentiating programs and specialized education. Steiner was able to understand humans and think of the triple structure of body, soul and spirit because he had temperament in mind. It is an undeniable fact that temperament is the key word of whole person education and holistic education. One feature of holistic education is that well-suited education programs could come up and be applied because ‘Temperament,’ which expresses one’s differentiating aspects, is considered. The objective of education is recovering of one’s free nature and forming a free personality from one’s ego. The aim of PE faculty is to build up the ultimate human character and aesthetic human character in order to bring the body and soul together. When taking these factors into consideration, Steiner’s holistic education provides guidelines as to how education should be approached.

국문 초록 (Abstract)

기질은 한 인간이 지니고 있는 감정경향, 성질, 성격, 성향(性向), 성벽(性癖), 습관(習慣), 기품(氣稟), 기풍(氣風), 기상(氣象)등을 말한다. 이는 한 개인이 지니는 고유한 특성으로 다른 사람들과 차이를 나타내는 변별적 특성을 지니는 요소가 된다. 교육에 있어 한 개인의 성격과 감정경향, 습관을 고려해서 그에 맞는 교육프로그램이 만들어지고 실천되어진다면 이는 더할 나위 없이 이상적인 교육이 될 것이다. 따라서 교육에 있어서 기질에 대한 고려는 전인교육 및 홀리스틱 교육을 실천하는데 있어 중요한 요소라고 생각한다. 그러나 정작 교육실천에 있어서 기질에 대한 연구가 부재하다. 한 개인의 선천적인 성품이라고 할 수 있는 기질에 관한 연구는 다양한 변별적 프로그램개발과 특성화 교육을 이루는데 핵심적인 기초가 될 것이다. 슈타이너가 인간에 대한 인식을 ‘신체’, ‘영혼’, ‘정신’의 세 부분으로 확대하여 전인적 존재로서 인간을 이해할 수 있었던 것은 기질을 먼저 고려했기 때문에 가능했다. 오늘날 회자되는 전인교육과 홀리스틱 교육의 키워드는 ‘기질’에 있다고 해도 과언이 아니다. ‘기질’은 한 개인의 변별적 특성을 나타내는 것이므로 그 개인에게 적합한 교육프로그램을 제시, 적용하는 것이 전인 및 홀리스틱 교육의 특징이기 때문이다. 교육의 진정한 목표는 자율적 인간 본성의 회복과 자아로부터 자유로운 인격형성에 있다. 그리고 스포츠체육계가 지향하고자 하는 궁극적 인간상 또한 심신이 조화로운 미학적 인간상으로 양육하는 데 있다고 본다. 이런 점에서 볼 때 슈타이너가 제시한 기질적 특성을 고려한 홀리스틱 교육은 오늘 우리에게 어떤 관점에서 교육을 해야 하는지 많은 시사점을 제공해준다.

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