해럴드 러그(Harold Rugg)의 사회과 교육과정 구성과정에 대한 고찰과 그 함의

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 초기 미국 사회과 설계자 중 한 명인 Harold Rugg의 사회과교육과정에 대한 철학과 사회과 교재 개발과정을 재조명하고, 오늘날 사회과교육의 개선 방향을 탐색하고자 한다. 러그는 쟁점 중심 사회과의 시초 또는 진보적인 교육과정으로 기존 연구자들의 주목을 받았던 학자이다. 이전의 연구는 주로 러그의 교육과정의 결과물인 사회과 교재의 내용 구성에 주로 초점을 두고 있어 상대적으로 러그의 사회과 교육과정 개발과정과 구성 원리에 대한 논의는 부족했다. 따라서 본 연구에서는 러그의 사회과 교육과정에 대한 인식과 사회과 교재의 개발과정에 어떤 특징이 있는지 살펴보았다. 이를 통해 사회변화에 따라 미래지향적인 교육내용 구성 방향에 대한 사회과 내 논리 구축의 필요성, 다양한 연구 방법을 통한 과학적이고 객관적인 교육내용 선정의 필요성, 학교 현장의 피드백을 반영할 수 있는 시스템과 교육내용의 적정성 검증을 제안하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to explore the legacy of Harold Rugg, one of the early American social studies educators. I analyzed the philosophy and textbook development process for social science education courses, and examined the direction of improvement in social science education today. Rugg is a scholar who has attracted attention from existing researchers for his controversial social studies or liberal curriculum. However, if you examine Rugg’s social and educational research history and educational theory as a whole, it has strong influence on the principles of development and composition of social and educational courses. Thus, this study examined Rugg’s perception of the social studies curriculum and its characteristics relative to the process of developing and organizing social studies and teaching materials. Based on this, he proposed a future-oriented direction for organizing education contents according to social changes. It is necessary to establish logic within society and to select scientific and objective educational contents through various research methods, to prepare a system that can reflect feedback from school sites, and to verify the appropriateness of educational content.

목차 (Table of Contents)

• 요약
• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 러그의 사회과교육론에 대한 기본적 이해
• Ⅲ. 러그의 사회과 교육과정 구성과정 및 특징
• Ⅳ. 러그의 사회과 교육과정 구성 방식이 주는 함의
• Ⅴ. 결론 및 제언
• 참고문헌
• Abstract

참고문헌 (Reference)

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