교육과정 문서체제 비교 = A Comparative Study of the Structure of National Curriculum Documents

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 국가수준 교육과정 문서를 사용 주체인 교사가 읽기 쉽도록 돕기 위한 우리나라 문서체제 개선 방안을 탐색하기 위해서 교사수권형 교육과정 문화를 가진 미국, 영국, 캐나다, 핀란드의 국가교육과정 문서의 체제 및 그 특성을 고찰하였다.
연구결과, 다음 세 가지 특성을 찾았고, 이 결과를 기초로 우리나가 국가수준 교육과정 문서 개선을 위한 방향을 제시하였다.
첫째, 교육과정을 제공하는 문서의 형태는 교과별로 별책문서였다. 우리나라는 총론과 각론의 형태로 교과를 모두 넣은 통권인데 비해, 미국, 캐나다, 핀란드, 영국의 교육과정은 교과별 별권이면서 총론과 교과각론을 통합 제시하고 있었다. 교사에게 교육과정 총론은 운영방식을 안내하고, 각론은 각 교과에서 가르칠 것을 안내한다는 것을 고려 할 때, 교사의 교육과정 문서 활용의 편의성을 위해서 운영방식과 내용을 분리하고 있는 현재의 형태를 통합할 수 있는 방안을 찾아야 할 것이다.
둘째, 각론의 문서 체제는 교사가 교육과정을 편성ㆍ운영하는데 필요한 기본 사항을 제시하고 있었다. 문서 항목이나 순서는 조금씩 차이기 있지만, 교과 교육의 중요성이나 지향점에 대한 설명, 내용 및 성취기준 제시, 사례나 시나리오 형태로 교수학습과 평가를 안내하고 있었다. 특히 성취기준, 교수학습, 평가는 교수ㆍ학습 상황에서 교사가 무엇을 해야 하는지를 알 수 있는 시나리오를 제공하고 있었다. 이런 점에서 우리나라 교과교육과정도 성격, 목표, 내용은 요목화 된 대강화를 추구하되, 교수ㆍ학습, 평가는 구체적인 상황이 그려질 정도로 상세화 할 수 있는 방안을 찾아야 할 것이다.
셋째, 교과에서 가르쳐야 할 것을 제시하는 방식이 목표수준이나 성취기준 형태였다. 교육과정 성취기준을 제시하는 것은 학교나 교사에게 교수ㆍ학습 내용을 선정할 수 있도록 하는 방식이다. 내용제시 방식을 취하는 우리나라의 교과 교육과정을 교사의 내용 선정권을 보장해 주는 교육과정 진술 형태로 개선이 필요하다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to improve the structure of National Subject Matters Curriculum Documents. To this aim, National or Stats Curriculum Documents of USA(California),UK, Filander, and Canada (Ontario) was analyzed.
The main results of the research are the followings: First, Our National Curriculum Document need the general and the particular integration form for teacher. Second, Our National Curriculum Document need more practical and specific interpretation of the teaching and learning and assessment part. Third, it need curriculum developing based Standards not contents for teacher’s professional status and legal functions selecting contents.

목차 (Table of Contents)

• 〈요약〉
• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 교육과정 문서 체제 고찰
• Ⅲ. 교육과정 문서체제 비교
• Ⅳ. 결론
• 참고문헌
• 〈Abstract〉