미술과 융합 STEAM교육을 통한 두뇌발달의 중요성에 관한 연구

국문 초록 (Abstract)

해외의 STEM교육이 과학에 관련된 학과목으로 구성하여 과학과 관련된 창의적 인재양성에 목표를 두고 있는 반면 한국의 STEAM교육은 융합형인재교육으로 칭하며 과학과 교육과 더불어 예술교육을 통한 융복합적 인재 양성이라는 차별화된 교육적 목표를 표방하고 있다. 본 논문은 미술과 융합 STEAM교육을 통하여 두뇌발달이 어떤 면에서 어떻게 이루어지며 특히 미술과 융합STEAM교육을 통해 이루어질 수 있는 학생의 발달 중 두뇌발달의 중요성에 관해 연구하므로 교육적 효율성의 근거를 본 연구를 통해 입증하고자 한다. 앞으로 STEAM교육에서 미술과의 활용이 학생의 두뇌발달과 연관하여 그 중요성을 갖음을 알고 미술과의 활용이 그저 시각적 결과물로서만 아니라 학생의 발달의 측면에서 필수적 요소임을 고찰하고자 한다. 그러므로 STEAM교육에서 미술과의 활용이 더욱 활발해 질 것을 기대한다. 미술과 융합 STEAM교육을 통한 두뇌발달은 과학과 미술의 융복합적 교육을 통해 좌뇌와 우뇌의 기능을 발달시켜 균형 있는 지능과 인성이 고루 발달된 인성교육에 목적을 둔다고 할 수 있다. 인간은 정지상태보다 움직임을 가질 때 두뇌의 발달이 활발해 진다고 보고 STEAM교육에서 움직임이 있는 미술과의 통합으로 두뇌가 최상의 조건을 갖도록 할 수 있다. 인간은 각자의 능동적 인지과정이 달라 답을 얻기 위한 도구를 달리 활용하며 미술과 융합 STEAM교육을 통해 학생의 다양한 신경 가소성을 활용하여 학습의 효과를 드높일 수 있다. 학생의 학습능력향상은 능동적 학습에서 보다 효율성을 갖으며 능동적이고 실질적인 학습 등 전문가들의 일과 유사한 활동을 교육프로그램으로 제공함으로 학생들에게 실제 전문분야를 경험할 수 있도록 하며 다양한 접근법과 팀워크 수업을 통해 교육적 효과를 높일 수 있을 것이다. 미술과 융합STEAM교육을 통한 과학, 기술, 공학, 미술, 수학의 다중감각을 활용한 수업의 진행은 학습효율이 극대화 될 수 있다고 볼 수 있다. 흥미롭게 기억한 것은 비교적 영구적으로 기억되며 감정을 주고받는 것이 기억력을 향상시킬 수 있다고 볼 때 미술과 융합 이미지는 뇌가 이해하고 기억하기 용이한 방법의 하나이다. 미술을 통하여 개념을 시각화할 수 있으며 이는 학습효과를 높이는 교육적 효과를 가질 수 있다. STEAM교육은 흥미로운 미술과목을 접목함으로 비교적 영구적으로 기억될 수 있는 학습을 시도할 수 있다. 미술이라는 흥미로운 과목을 통하여 이해하기 어려운 학과목의 근접발달영역을 파악하고 이를 쉽게 접근할 수 있도록 교육할 수 있겠다. 미술과 융합 STEAM교육을 통해 학생의 두뇌기능을 극대화할 수 있는 기회를 제공함으로 통합적이고 폭넓은 사고력을 두루 갖춘 미래지향적인 두뇌를 보유한 인재양성이 가능할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

While international STEM education has a goal of creative training talented individuals which are related to science and support from national level by composing science related subjects, Korean STEAM education is called itself as fused form human resource education and claims to have an education goal of differentiated education so called fused training talented individuals through art education in addition to national level support and scientific education. This paper tries to verify how fusion brain development which is a haracteristic of fused talent is conducted, and brain development of Korean STEAM education and brain development related educational effectiveness by studying importance of brain development among developments of students, which can be done through art and fused STEAM education. It can be said that brain development through art and fused STEAM education has a goal of education of humanism with balanced development of intelligence and personality by developing functions of both left and right brains through fused education of science and art. Students’ improvement of learning ability has more effectiveness from active learning and as active and practical learning will provide activities as educational program similar to experts’, students will be able to experience the actual professional parts and through various approaches and teamwork classes, educational effects will be increased. Through art and fused STEAM education, left brain type students will be able to experience right brain type thoughts and extensive perspective education, and right brain type students will be able to experience left brain thoughts to enable them to have extensive perspectives. By providing a chance to maximize students’ function of brain through arts and fused STEAM education, it will be possible to have training talented individuals with future-oriented brain with comprehensive and extensive thinking skills just like Steve Jobs.

목차 (Table of Contents)

• Abstract
• 국문초록
• I. 서론
• Ⅱ. STEAM교육의 배경
• Ⅲ. 인간 두뇌의 이론적 배경
• Ⅳ. 미술과 융합 STEAM교육을 통한 두뇌발달
• V. 결론
• Reference

참고문헌 (Reference)

1 교육과학기술부, "한국과학창의재단" 2011

2 교육부, "융합인재교육(STEAM)실행방향 정립을 위한 기초연구" 2013

3 "위키피디아"

4 Betty Edwards, "오른쪽 두뇌로 그림그리기" 미완 1986

5 이부연, "아동의 지능과 미술능력의 연관성에 관한연구" 3 : 1994

6 원희랑, "미술치료와 임상뇌과학" 시그마프레스 2011

7 이부연, "미술을 중심으로한 STEAM교육 프로그램 연구 - 초·중학교 교수-학습안 개발을 중심으로 -" 한국전시산업융합연구원 16 : 311-321, 2014

8 백중열, "미술교육 이론의 탐색" 예경 2003

9 Terry Doyle, "뇌과학과 학습혁명" 돋을새김 2013

10 "네이버카페"

11 박문호, "그림으로 읽는 뇌과학의 모든 것" HUMANIST 2013

12 김진수, "STEAM교육론" 양서원 2012