국내 청소년 정신장애 연구 동향: 2006년~2015년 국내학위논문 중심으로

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 한국 청소년 정신장애연구의 동향을 고찰하여 한국의 청소년 정신장애 연구의 실제와 향후의 연구방향을 제시하고자 하였다. 이를 위해 2006년부터 2015년 전반기까지 국내 학위논문으로 발표된 청소년 정신장애연구들을 수집하여 분석하였다. 한국교육학술정보원(RISS)을 활용하여 자료를 수집하였으며, 수집된 자료 중 국내 학위논문이면서 청소년의 연령을 14~20세로 규정한 청소년 정신장애 연구를 선정하여 최종적으로 820개의 연구를 분석하였다. 청소년 정신장애의 연구동향을 파악하기 위하여, 연구주제를 범주화하고 연구 빈도, 주제별 연구유형, 주제별 연구 장면·방법을 중심으로 연구들을 분류하고 그 세부적 내용을 분석하였다.
본 연구의 주요결과는 다음과 같다.
첫째, 청소년 정신장애 연구는 2006년부터 매년 60편 이상의 논문이 발표되었고, 논문 편수가 매년 증가하는 것을 볼 수 있었다. 이는 청소년 정신장애에 대한 사회적 관심이 증대되고 있고, 앞으로 연구 활성화 가능성이 충분하다는 것을 반영한다.
둘째, 청소년 정신장애 연구 주제를 4개의 차원(정서적, 인지적, 행동적, 충동·통제적)으로 범주화하여 분류‧분석해 본 결과, 충동‧통제적 차원의 청소년 중독 연구가 가장 많이 이루어졌으며, 그 다음으로 인지적 차원, 정서적 차원, 행동적 차원 순이었다.
셋째, 청소년 정신장애연구 주제별 연구유형을 분류‧분석해 본 결과, 임상적 특징, 프로그램 연구가 전체 연구 중 91%나 연구되었다. 반면에 정책제안, 검사 및 척도, 연구모형, 문헌연구, 연구자 특성연구는 전체의 9%정도 밖에 연구되지 않아 청소년 정신장애 연구유형에 심한 불균형이 있음을 확인할 수 있었다.
넷째, 청소년 정신장애연구 주제별 연구 장면을 분류‧분석해 본 결과, 현장연구가 기초연구에 비해 압도적으로 많이 연구된 것을 확인할 수 있었다. 또한 연장연구들을 연구방법에 따라 분류‧분석해 본 결과, 양적연구가 질적연구에 비해 더 활발히 이루어지고 있는 것으로 나타났다.
이상의 결과를 바탕으로 한국 청소년 정신장애 연구의 동향을 논의하였다. 본 연구는 국내에서 특정 주제를 대상으로 산발적 연구가 이루어진 청소년 정신장애 연구를 통합적으로 분석하여 향후 연구방향을 제안하였다는 점에서 의의가 있다.

주제어 : 청소년, 청소년 정신장애, 문헌연구, 연구 동향

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 그림목차 ⅰ
• 표 목차 ⅱ
• 국문초록 ⅳ
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 1) 연구의 필요성 1
• 2) 연구 목적 4
• 2. 용어 정의 5
• Ⅱ. 이론적 배경 및 선행연구 고찰 ‧‧‧‧‧‧‧‧‧10
• 1. 청소년 정신장애 ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧10
• 1) 청소년기의 정신건강 ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧10
• 2) 청소년 정신장애의 중요성 ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧12
• 3) 청소년 정신장애의 유형 ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧14
• 2. 선행연구 고찰 ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧17
• Ⅲ. 연구 방법 ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧20
• 1. 연구 문제 ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧20
• 2. 연구대상의 선정 ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧21
• 3. 분석 방법 ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧21
• 1) 청소년 정신장애 연구주제 분류기준 ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧23
• 2) 주제별 연구유형 분류기준 ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧25
• 3) 주제별 연구 장면‧방법 분류기준 ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧26
• Ⅳ. 연구 결과 ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧27
• 1. 청소년 정신장애 논문빈도 및 범주별 주제 분석결과 ‧‧‧27
• 2. 장애 주제별 연구유형, 연구장면 및 방법 분석결과 ‧‧‧‧‧29
• 1) 정서적 차원 ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧30
• (1) 우울장애 ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧30
• (2) 불안장애 ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧34
• 2) 인지적 차원 ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧39
• (1) 외상 후 스트레스장애 ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧39
• (2) 지적장애 ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧43
• (3) 주의력 결핍 과잉행동장애(ADHD) ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧47
• (4) 학습장애 ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧51
• 3) 행동적 차원 ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧55
• (1) 섭식장애 ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧55
• (2) 수면장애 ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧60
• (3) 품행장애 ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧63
• (4) 신체증상장애 ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧67
• 4) 충동·통제적 차원 ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧71
• (1) 중독 ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧71
• 3. 청소년 정신장애 연구 동향 ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧77
• Ⅴ. 결론 및 제언 ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧84
• 1. 결론 ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧84
• 2. 제언 ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧87
• 참고 문헌 ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧89
• Abstract ‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧‧97