지속가능발전교육으로의 공존지향적 유아교육의 개념, 목적 및 목표, 교육내용에 대한 델파이 연구 -공존소양 검사도구 개발을 위한 기초연구Ⅰ = An exploration in developing the concept, objective, and contents of coexistence-oriented early childhood education for sustainable development by delphi

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study, conducted by Delphi, seeks to find the meaning, the objectives and contents of coexistence-oriented early childhood education for sustainable development. It engages 15 experts from early childhood education, including teachers, and professors. In this study, data are collected, read, reread and commented upon by participants. In viewing the answers given by others, participants then change or revise their own answers so as to arrive at a more comprehensive consensus. The consensual findings of the study are summarized here. First, the coexistence-oriented early childhood education for Sustainable Development means that children learn values, attitudes, ways of life as they carry on harmonious relationships between themselves and the environment. Second, the objective is to cultivate the coexistence literacy into action and the expression of coexistence, the objective is broken down into five sub-objectives. Third, two areas of the contents are divided into human and environment, there are 24 contents that fall into five perspectives: an ego perspective, an other- directed perspective, a socio-cultural perspective, an environmental perspective, and an economic perspective.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 지속가능발전교육으로의 공존지향적 유아교육의 개념, 목표, 교육내용을 도출을 위하여 유아교육 전문가 15명을 대상으로 델파이 조사를 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 지속가능발전교육으로의 공존지향적 유아교육이란 지속가능발전하는 미래를 만드는 인간과 인간, 인간과 환경 간의 조화로운 관계를 위한 가치, 태도, 삶의 방식을 배우는 교육을 의미한다. 둘째, 지속가능발전교육으로의 공존지향적 유아교육의 목적은 공존의식을 행동으로 실천하는 공존소양의 함양이며, 5개의 하위목표로 도출하였다. 세째, 지속가능발전교육으로의 공존지향적 유아교육의 교육내용은 인간과 인간의 공존 영역과 인간과 환경의 공존 영역내의 자아관, 타인관, 사회문화관, 환경관, 경제관의 5개 범주에서 24개의 교육내용을 도출하였다. 이러한 결과는 지속가능발전교육으로의 공존지향적 유아교육의 실천적 준거로서의 의미를 가지며, 이와 관련된 연구들의 기초자료로 활용되어지기를 기대한다.

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