교육과정과 연계된 진로교육 운영 모델 구축 (총괄보고서)

목차 (Table of Contents)

• 요 약
• 제1장 서 론 (임 언)
• 제1절 연구의 필요성 및 목적
• 제2절 연구의 내용 및 방법
• 제2장 학생과 교사의 내러티브를 통해 본 진로교육 현황 (박민정, 임언, 정윤경, 최동선, 김나라, 정연순, 서송이)
• 제1절 내러티브 탐구의 목적 및 방법
• 제2절 학생들의 진로탐색에 대한 내러티브
• 제3절 교사들의 진로교육 내러티브를 통해 본 진로교육 현황
• 제4절 논의 및 결론
• 제3장 교육과정에서의 진로교육 현황 및 교사 인식 (임언, 맹영임, 임경희)
• 제1절 초 · 중등 교육과정에서의 진로교육
• 제2절 교과통합 진로교육에 대한 교사인식 조사 결과
• 제4장 외국의 교과통합 진로교육 (임언, 최동선, 정윤경, 김나라)
• 제1절 영국의 교과통합 진로교육
• 제2절 뉴질랜드의 교과통합형 진로교육
• 제3절 캐나다의 교과통합 진로교육
• 제4절 호주의 교과통합 진로교육
• 제5장 교과통합 진로교육에 대한 선행 논의 (정윤경)
• 제1절 교과통합 진로교육 모형에 관한 연구
• 제2절 교과 속의 진로교육 관련 내용 분석 연구
• 제3절 교과통합형 진로교육 관련 선행 연구 결과 요약 및 시사점
• 제6장 교과통합의 유형과 원리 (임 언)
• 제1절 교과통합의 세 유형
• 제2절 교과통합의 원리
• 제3절 교과통합 진로교육 모델 구축을 위한 시사점
• 제7장 진로개발 역량의 하위 요소 (임 언)
• 제1절 진로개발 역량: 개념의 명료화
• 제2절 진로개발 역량의 하위 요소 시안
• 제3절 델파이 조사 결과
• 제8장 교과별 역량 중심 교과통합 진로교육 모델 개발의 실제(임언, 정윤경, 최동선, 김나라, 장명희, 남미숙)
• 제1절 역량 중심 교과통합 진로교육 모델 개발 과정
• 제2절 국어과 교과통합 진로교육 모델
• 제3절 도덕과 교과통합 진로교육 모델
• 제4절 사회과 교과통합 진로교육 모델
• 제5절 수학과 교과통합 진로교육 모델
• 제6절 기술 · 가정과 교과통합 진로교육 모델
• 제7절 초등학교 교과통합 진로교육 모델
• 제8절 학년별 교과통합 진로교육 교육과정 매트릭스
• 제9장 결론 및 과제: 모델의 개선, 보급, 활용을 위한 과제(임 언)
• 제1절 역량중심 교과통합 진로교육 모델 시안
• 1. 누가 따라야 할 모델인가?
• 2. 역량 중심 교과통합 진로교육 모델
• 제2절 역량 중심 교과통합 진로교육 모델의 개선 및 보급을 위한 과제
• 제3절 맺음말
• [보충 논의 1: 사회 변화와 진로교육의 방향] (장원섭)
• 제1절 경제 사회의 변화
• 제2절 교육 패러다임의 변화
• 제3절 진로교육의 패러다임 전환
• 제4절 진로교육의 과제
• 참고문헌