본 연구의 목적은 SW 교육에서 학습자들의 컴퓨팅 사고력을 신장시키기 위한 디자인 중심 모형(NDIS)의 효과를 검증하는 것이다. NDIS는 실생활의 문제를 학습자가 스스로 찾고 사용자의 요구...
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2017
Korean
300
KCI등재
학술저널
13-21(9쪽)
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본 연구의 목적은 SW 교육에서 학습자들의 컴퓨팅 사고력을 신장시키기 위한 디자인 중심 모형(NDIS)의 효과를 검증하는 것이다. NDIS는 실생활의 문제를 학습자가 스스로 찾고 사용자의 요구...
본 연구의 목적은 SW 교육에서 학습자들의 컴퓨팅 사고력을 신장시키기 위한 디자인 중심 모형(NDIS)의 효과를 검증하는 것이다. NDIS는 실생활의 문제를 학습자가 스스로 찾고 사용자의 요구사항을 분석하여 설계하고 구현하는 프로젝트형 학습 모형이다. 이러한 NDIS의 효과를 검증하기 위해 SW교육 수업 경험이 있는 중급 수준의 G 교육대학교 학생을 대상으로 실험하였다. 비교반에는 전통적인 프로젝트 모형을 적용하였고, 실험반에는 CT 기반의 NDIS 모형을 적용하였다. 실험반은 비교반에 비해 높은 CT 서술형 수행평가 점수를 보였으며 이는 유의미한 차이를 보였다. 또한, 학생들은 컴퓨팅을 이용한 실생활 문제 해결에 대한 자신감과 CT 향상에 대해 긍정적인 인식을 보였다.
다국어 초록 (Multilingual Abstract)
The purpose of this study is to verify the effect of the design - oriented model (NDIS) for enhancing learner `s computing thinking in SW education. NDIS is a project-based learning model in which learners find real-life problems, analyze their needs,...
The purpose of this study is to verify the effect of the design - oriented model (NDIS) for enhancing learner `s computing thinking in SW education. NDIS is a project-based learning model in which learners find real-life problems, analyze their needs, and design and implement them. In order to verify the effectiveness of NDIS, we experimented with middle level G education university students who had previously experienced SW education class. The traditional project model was applied to the control group and the NDIS model based on CT was applied to the experimental group. The experimental group showed a higher CT narrative performance evaluation score than the comparative group, which showed a significant difference. In addition, students showed a positive perception of self-confidence and CT improvement in solving real-life problems using computing.
참고문헌 (Reference)
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18 Computer Science Teachers Association, "CSTA K-12 Computer Science Standards" Computer Science Teachers Association
19 교육부, "2015 개정 교육과정"
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학술지 이력
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | |
2009-01-01 | 평가 | 등재 1차 FAIL (등재유지) | |
2006-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | |
2005-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | |
2003-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) |
학술지 인용정보
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.67 | 1.67 | 1.56 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.49 | 1.42 | 2.251 | 0.64 |
2015 KERIS 교육정보화 심포지엄
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한국교육학술정보원 차상균, 이의길, 이영호, 임철일, 이수지, 정우열, 변용완, 황윤진, 손범택, 남기량, 정유란, 최준혁, 정성아, 장시준, 계보경, 정의석, 김현철, 서혜숙, 정병호2013 KERIS 교육정보화 심포지엄
한국교육학술정보원 서혜숙, 김동욱, 천윤필, 류진선, 박인우, 조용상, 김성수, 박소화, 동수환, 문무상, 조규복, 김병문, 윤여선국가 교육정보 저작권 정책 방안
한국교육학술정보원 문무상2009 KERIS 교육정보화 심포지엄
한국교육학술정보원 김영길, 이영세, 김회수, 최영우, 심원식, 손진곤, 이옥화, 이영로, 송재신, 윤은경, 김동욱, 하연섭, 서명범