로버트 가네의 교수이론을 적용한 중학교 음악 가창 수업지도안

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to propose a effective teaching plan for singing lessons in middle school by applying Robert M. Gagné's teaching theory to the revised middle school music curriculum in 2002. For this purpose, a teaching plan for singing classes was designed for 3rd grade middle school students, and the plan was modified and supplemented after applying it to third grade middle school students in field.
The findings of this study are as follows. First, the results showed that the learners were more motivated and understood the singing lessons than when the lessons were taught without prior step-by-step planning. Second, the singing lesson plan that applied Robert Gané's teaching theory systematically presented the correct posture, breathing, and vocalization to the learners, which was helpful for them to apply their learning not only to the songs studied in class but also to other songs. Finally, the singing lesson plan that applies Robert Gané's teaching theory can be used to develop learners' inherent musical expression, and to gain learners’ confidence and satisfaction when singing.
Based on the results of this study, it can be concluded that a singing lesson model that applies Robert Gané's teaching theory is effective for instructors and, more importantly, also for learners by suggesting step-by-step appropriate activities in music classes. I hope that the results of this study will be helpful for music teachers who want to design singing lessons in their music classes.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 2022 개정 중학교 음악과 교육과정을 바탕으로 음악 가창 수업에 로버트 가네의 교수이론을 적용하여 보다 효율적인 음악 가창 수업지도안을 제시하는 것이다. 이를 위해 중학교 3학년 학생들을 대상으로 음악 가창 수업지도안을 작성하였으며, 작성한 수업지도안을 실제 중학교 3학년 학생들에게 적용하여 수업을 진행한 후 수정 및 보완하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 사전에 단계별 계획 없이 가창을 지도할 때보다 로버트 가네의 교수이론을 적용하여 가창을 지도했을 때 학습자들이 가창 수업에 대한 동기유발과 이해도가 높다는 것을 확인할 수 있었다. 둘째, 로버트 가네의 교수이론을 적용한 가창 수업지도안은 올바른 자세 및 호흡 그리고 발성을 체계적으로 제시해 학습자들이 수업시간에 학습한 제재곡 뿐 아니라 다른 제재곡을 학습할 때도 학습한 내용을 적용할 수 있도록 하는데 유용하다는 것을 확인할 수 있었다. 마지막으로, 로버트 가네의 교수이론을 적용한 가창 수업지도안은 학습자들에게 내재되어 있는 음악적 표현력을 길러주며, 노래할 때 자신감과 만족감을 얻고 이를 표현하는 것에 효과가 있다는 것으로 나타났다.
본 연구의 결과를 종합하면, 로버트 가네의 교수이론을 적용한 가창 수업은 음악 수업에서 가창을 지도할 때 단계별 적절한 활동을 제시함으로써 교수자에게 효과적인 수업이며, 더 나아가 학습자를 고려한 효과적인 수업이라 말할 수 있다. 이와 같은 연구의 결과가 음악 수업 중 가창 수업을 설계하고자 하는 음악 교사들에게 도움 되기를 기대한다.

목차 (Table of Contents)

• 제1장 서 론 1
• 1-1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 1-2. 연구의 내용 및 방법 3
• 제2장 이론적 배경 4
• 2-1. 2022 개정 중학교 음악과 교육과정 4
• 2-1-1. 2022 개정 중학교 음악과 교육과정 목표 4
• 2-1-2. 2022 개정 중학교 음악과 교육과정 연주 영역 6
• 2-2. 가창 수업 8
• 2-2-1. 가창 수업의 중요성 8
• 2-2-2. 가창 수업의 지도법 9
• 2-2-2-1. 자세 9
• 2-2-2-2. 호흡 11
• 2-2-2-3. 발성 13
• 2-3. 로버트 가네의 교수이론 15
• 2-3-1. 학습의 구성요소 15
• 2-3-2. 학습의 사태 18
• 2-3-3. 수업의 사태 20
• 제3장 연구 방법 26
• 3-1. 연구대상 26
• 3-2. 연구절차 26
• 3-3. 가창 수업지도안 작성 근거 28
• 3-4. 가창 수업지도안 작성 단계 29
• 3-5. 가네의 교수이론을 적용한 음악 가창 수업지도안 제시 32
• 3-5-1. 1차시 가창 수업지도안 32
• 3-5-2. 2차시 가창 수업지도안 68
• 제4장 연구 결과 96
• 4-1. 가네의 교수이론을 적용한 가창 수업지도안 수업 적용 96
• 4-1-1. 1차시 가창 수업지도안 적용 96
• 4-1-2. 2차시 가창 수업지도안 적용 98
• 4-2. 가네의 교수이론을 적용한 가창 수업지도안 평가 결과 100
• 4-2-1. 수업에 관한 학생들의 평가 101
• 4-2-2. 수업에 관한 참관 교사의 평가 105
• 4-2-3. 수업에 관한 본 연구자의 평가 110
• 4-3. 가네의 교수이론을 적용한 최종 가창 수업지도안 제시 114
• 4-3-1. 최종 1차시 가창 수업지도안 115
• 4-3-2. 최종 2차시 가창 수업지도안 151
• 제5장 결론 및 제언 180
• 참고문헌 183
• 부 록 187
• 국문초록 210
• ABSTRACT 212