하이브리드 러닝(Hybrid Learning)을 적용한 프로스테틱 특수분장 수업 연구 = A Study on Prosthetic Special Effects Makeup Classes Applying Hybrid Learning

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to design a prosthetic special effects makeup class based on hybrid learning and to analyze its educational effectiveness. With the rise of the Fourth Industrial Revolution and the COVID-19 pandemic, online learning has become increasingly common, and universities have adopted hybrid models that combine face-to-face and online instruction. In this study, theoretical lectures and practice demonstrations were delivered through online classes, while offline sessions focused on team projects and discussions emphasizing problem-solving practice. The participants were 28 fourth-year students majoring in Beauty Industry at a four-year university in Seoul, and the course was conducted over 15 weeks from September to December 2024. Online courses provided opportunities to learn the characteristics of materials and tools, as well as to pre-study various makeup techniques. Offline courses required students to develop project plans and execute actual prosthetic makeup applications in response to problem scenarios presented by the instructor. Evaluation was based on project proposals, work notes, cost estimates, and final creative outcomes. The results revealed that traditional courses, which attempted to cover both theory and practice within limited timeframes, restricted in-depth learning. By systematically combining recorded online lectures with offline practice, students gained a deeper understanding of materials, independently engaged in analysis and technique development, and enhanced both theoretical comprehension and practical problem-solving. Moreover, online learning strengthened preparation and conceptual knowledge, while offline sessions fostered creativity and collaborative execution. This study confirms the effectiveness of Hybrid Learning in prosthetic special effects makeup education and suggests a new instructional model for practical courses in beauty and arts disciplines.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 하이브리드 러닝(Hybrid Learning)을 기반으로 한 프로스테틱 특수분장 수업을 설계하고, 그 교육적 효과를 분석하는 데 목적이 있다. 4차 산업혁명과 코로나19 팬데믹을 계기로 온라인 학습의 활용이 보편화되면서, 대학 현장에서도 대면 수업과 비대면 수업을 병행하는 새로운 수업 모형이 확산되고 있다. 본 연구에서는 온라인 수업을 통해 이론적 학습과 실습 데몬스트레이션을 제공하고, 오프라인 수업에서는 실제 팀 프로젝트와 토론을 통해 문제해결 중심의 실습 활동을 진행하는 하이브리드 러닝 방식을 적용하였다. 연구 대상은 서울 소재 4년제 대학 뷰티산업학과 4학년생 28명이며, 2024년 9월부터 12월까지 15주간 수업을 운영하였다. 온라인 수업은 전반적인 이론을 토대로 재료 및 도구의 특성을 학습하고 다양한 분장 기법을 사전 학습할 수 있도록 구성하였으며, 오프라인 수업은 교수자가 제시한 문제 상황에 따라 팀별로 기획안을 수립하고 실제 분장을 수행하는 방식으로 진행되었다. 평가 방법으로는 기획안, 작업노트, 견적서, 최종 작품 결과물을 종합적으로 검토하였다. 연구 결과, 기존의 수업방식에서는 주어진 시간에 이론과 실습을 동시에 진행하면서 심화된 학습에 한계가 있었으나, 온라인 녹화 수업과 오프라인 수업을 체계적으로 병행한 결과 학생들이 재료의 특성과 장단점을 깊이 이해하고, 근본적인 분석과 다양한 기법 연구를 스스로 수행할 수 있었다. 또한 온라인 학습을 통해 이론 이해와 사전 준비 능력이 강화되었으며, 오프라인 학습에서는 실질적인 문제 해결력과 창의적 표현 능력이 향상되었다. 본 연구는 프로스테틱 특수분장 교육에서 하이브리드 러닝의 효과적 활용 가능성을 확인하였으며, 향후 뷰티 및 예술 분야 실기 교과목의 새로운 교수학습 모형을 제시한다는 점에서 의의가 있다.