의미 있는 기관평가를 만들어가는 마음어린이집 교사들의 경험 = The Experiences of Daycare Center Teachers in Creating a Meaningful Institutional Evaluation

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 한 어린이집 교사들이 의미 있는 기관평가를 만들어가고자 함께 고민하며 실천한 경험을탐색하고자 하였다. G 광역시의 한 어린이집에 근무하는 영유아 교사 5명이 23년 4월부터 24년 2월까지 연구에 참여하였다. 자료는 심층 면담, 교사협의회, 참여 교사와 원장의 저널 등을 통해 수집되었으며, 개방코딩과 유목화 등 귀납적 방법으로 분석되었다. 연구 결과, 교사들은 기관평가에 대해 가졌던두려움과 기대를 솔직하게 나누며 평가 준비의 방향을 만들어갔다. 교사들은 자신과 기관의 철학을 바탕으로 지표를 해석하고 교육 실천을 통해 이해를 심화하였다. 또 능동적 평가의 주체가 되어 함께 목표를 설정하고 방법들을 제안하고 시도하였다. 이러한 과정을 통해 교사들은 공동체가 되었음을 느끼고성장과 만족을 경험하였다. 이러한 결과는 의미 있는 기관평가가 되기 위해서는 교사가 주체가 되어 실행하기, 개인이 아닌 공동체로 노력하기, 철학을 확립하고 실천하며 습관화하기가 중요함을 시사한다. 본 연구는 구성원의 노력에 따라 기관평가가 외부적 진단의 의미를 넘어 공동체적 성장의 기회가 될수 있음을 보여준다는 데 그 의의가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study attempted to explore the experiences that daycare center teachers agonized and practiced together to create a meaningful institutional evaluation. Five early childhood teachers working at a Daycare Center in G Metropolitan City participated in the study from April 2023 to February 2024. Data were collected through in-depth interviews, teacher councils, journals of participating teachers and director, and analyzed in inductive methods such as open coding and categorization. As a result of the study, teachers openly shared their fears and expectations about institutional evaluation and made a direction for evaluation preparation. Teachers interpreted the indicators based on the philosophy of themselves and the institution and deepened their understanding through practice. In addition, they became the subject of active evaluation, set goals together, suggested methods, and tried. Through this process, the teachers felt a sense of community and experienced growth and satisfaction.
These results suggest that in order to become a meaningful institutional evaluation, it is important for teachers to implement as the subject, to strive as a community rather than an individual, and to establish, practice, and make a habit of philosophy. This study is meaningful in that it demonstrates that an institutional evaluation can be an opportunity for community growth beyond the meaning of external diagnosis depending on the efforts of members

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