구성주의 인식론이 특수교육에 주는 시사점 = Suggestion on special education of constructivism

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Suggestion on Special Education of Constructivism

국문 초록 (Abstract)

최근 몇 십 년 동안 구성주의가 많은 분야에서 이론적 토대로서 지지를 받아 왔는데, 이는 구성주의 인식론이 전통적인 객관주의의 한계점을 비판하면서 그것의 대안적 방편으로 적합했기 때문이었다. 인식은 객관적 현실을 있는 그대로 재현한 것이 아니라, 개인이 가지고 있는 구조에 따라 적합하게 구성된 것이라는 구성주의적 시각은 장애 아동을 이해하고 교육하는데 있어서도 인식의 전환을 위한 충분한 계기를 마련해 주고 있다. 이 논문은 지금까지 논의되어온 구성주의의 본질적 특성을 고찰하고 이로부터 특수교육에 유용한 이론적, 실천적 사고를 도출해냄으로써 특수교육의 변화를 모색해보는데 그 목적을 두고 있다. 이를 위해 우선 구성주의의 배경과 특성, 구성주의 교육을 고찰해 보고 특수교육과 관련하여 구성의 주관성, 지식의 유용성, 관찰자로서의 자기성찰, 이해의 교육, 진단과 중재에 대한 구성주의적 입장을 도출해 보았다. 구성주의는 교육의 구체적 방법론을 제시하지 않지만 교육에 대한 사고 전환의 기회를 제공한다는 점에서 의의가 있다. <주제어> 구성주의, 객관주의, 장애 아동, 특수교육

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