교사열정, 학생의 자기효능감, 학습전략이 학업성취도에 미치는 영향에 관한 다층분석 = Hierarchical Linear Modeling Analysis of the Effects of Teacher Enthusiasm, Student’s Self-Efficacy, and Learning Strategy on Academic Achievement

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The study was to examine the effects of teacher enthusiasm, student’s self-efficacy, and learning strategy on academic achievement. The subjects were 715 elementary school students and 27 classroom teachers who were in charge of the students. The instruments used in the study were teacher enthusiasm, student’s self-efficacy and learning strategy. The academic achievements were Korean, Math and English from Education Research and Information Institute at the end of the 2013. Statistical methods were descriptive statistics with SPSS 21.0 and multi-level modeling analysis with HLM 7.0 program. There were no significant effects of teacher enthusiasm and self-efficacy on academic achievement, however the effect of learning strategy on academic achievement was statistically significant. Also teacher enthusiasm had a positive effect on academic achievement with the interaction of the slope of learning strategy. When the students had higher learning strategy they could have more possibility of getting better academic achievement by teacher enthusiasm. Teacher enthusiasm negatively interacted with self-efficacy to affect on academic achievement, which meant teacher enthusiasm would help students who had lower self-efficacy than the students who had higher self-efficacy to have good academic achievement. Implications for the research related to the literatures and suggestions were discussed.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 위계적 선형모형(Hierarchical Linear Modeling)을 이용하여 교사열정, 학생의 자기효능감, 학습전략이 어떻게 학업성취도에 영향을 미치는가를 분석하는데 목적이 있다. 연구대상은 초등학교 6학년 담임교사 27명과 학급학생 715명이다. 측정도구는 교사열정, 학생의 자기효능감, 학습전략 척도이며 학업성취도는 2013학년도 11월 도학력평가의 국어, 수학, 영어 교과성적이다. 연구모형은 1수준 학생과 2수준 교사로 나누어 2수준 모형을 설정하였으며 HLM 7.0으로 자료를 분석하였다. 변인들의 주효과를 살펴보았을 때 교사열정과 자기효능감은 학업성취도에 미치는 직접적인 영향이 없는 것으로 나타났으나, 학습전략은 학업성취도에 미치는 유의한 영향이 있는 것으로나타났다. 상호작용효과를 살펴보았을 때 교사열정과 자기효능감의 상호작용은 학업성취도에 미치는 부적인 영향이 있는 것으로 나타났고, 교사열정과 학습전략의 상호작용은 학업성취도에 미치는정적인 영향이 있는 것으로 나타났다. 이와 같은 연구결과를 바탕으로 하여 선행연구와의 관련성, 교육적 시사점 등이 논의되었다.

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