다중 언어 처리의 인지메커니즘-영어 및 한국어 처리과정에 미치는 독일어 습득 효과에 대한 신경언어학적 연구

국문 초록 (Abstract)

다문화적 특성을 갖는 현대 사회에서 여러 가지 언어를 습득하고 사용하는 능력은 필수적인 인지능력으로 인식되고 있다. 학생들은 초기 교육단계부터 복수의 언어를 습득하고 있고, 성인들도 영어 외에 또 다른 제2외국어를 공부하는 것이 일반적인 현상이 되고 있다. 그런데 이렇게 동시에 여러 언어를 습득하게 되는 학습자에 대해 인지신경언어학적 관점에서 이러한 질문이 가능하다. 동시에 습득되는 서로 다른 언어는 서로 어떤 영향을 미치는가? 한 언어의 습득은 이미 습득한 다른 언어 지식의 처리과정을 촉진시키는가? 아니면 저해하는가? 이는 인지신경학적 호기심 규명을 넘어 효율적인 다언어 습득 교육 방안 및 정책을 기반하는데 기반이 될 수 있다.
본 연구는 이러한 문제 제기에서 출발하여 독일어, 영어, 한국어를 중심으로 다언어 처리의 인지과정을 규명하는데 목표를 두고 있다. 특히 여기에서는 독일어 습득이 영어 처리 및 한국어 처리에 미치는 영향을 분석하여 다언어 처리과정의 인지 메커니즘을 분석하고자 한다. 또한 본 연구는 연구방법론으로 뇌영상술의 일종인 EEG(뇌파측정법)를 활용함으로써 독일어 습득 및 인지처리 연구에 새로운 방법론적인 혁신을 기하고자 한다. 다음은 본 연구의 핵심주제이다.

￭ [연구주제1] - L3의 학습효과
독일어 습득 효과를 신경수준에서 분석하고 검증한다.
신경가소성의 개념에 기반하여 독일어 습득 이전과 이후의 두뇌의 신경인지변화를 측정하여 독일어 학습 효과를 검증한다.

￭ [연구주제2] - L3 습득이 모국어 처리에 미치는 영향
독일어 습득이 모국어 처리에 미치는 영향을 분석하고 검증한다.
독일어 습득 이전과 이후의 한국어에 대한 독일어 학습자의 두뇌 반응을 측정하고 이를 비교 분석하여 L3의 습득이 모국어 처리에 미치는 영향을 분석한다. 이를 통해 독일어 습득이 모국어 처리를 촉진시키는지 아니면 저해하게 되는지를 검증한다.

￭ [연구주제3] - L3 습득이 L2 처리에 미치는 영향
독일어 습득이 영어 습득에 미치는 영향을 분석하고 검증한다.
독일어 습득 이전과 이후의 영어(L2)에 대한 독일어 학습자의 두뇌 인지반응을 측정하고 이를 비교 분석하여 L3습득이 이미 습득한 L2의 처리과정에 미치는 영향성을 분석한다. 이를 통해 독일어 습득이 영어 처리를 촉진시키는지 아니면 저해하게 되는지를 검증한다.

본 연구는 이상의 세 가지 연구주제를 설정하고 한국인 독일어 학습자를 대상으로 뇌파실험을 수행하여 독일어 습득을 통해 나타나는 독일어(L3), 영어(L2) 및 한국어(모국어) 처리 과정에 나타나는 변화를 분석하게 될 것이다. 특히 본 연구의 분석은 음운 처리(phonological processing)와 어휘 의미처리(semantic processing)수준에서 진행한다. 이를 위해 음운 처리 과정을 반영하는 사건전위 요소인 MMN과 어휘 의미 처리과정을 반영하는 사건전위 요소인 N400을 분석도구로 사용하여 다중 언어 처리 효과를 분석하게 될 것이다.