지역아동센터 아동의 자기효능감 향상을 위한 바이올린 활용 음악교육 프로그램 개발 및 효과 = Development and Effectiveness of Music Education Programs Using Violin to Improve Self-Efficacy of Children in Community Children's Center

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 지역아동센터 아동의 자기효능감 향상을 위한 바이올린 활용 음악교육 프로그램을 개발하고, 자기효능감 향상에 효과를 검증하는 데 있다. 이를 위한 연구문제는 다음과 같다.
첫째, 지역아동센터 아동의 자기효능감 향상을 위한 바이올린 음악교육프로그램 시안개발은 어떠한가?
둘째, 지역아동센터 아동의 자기효능감 향상을 위한 바이올린 음악교육 프로그램의 적용 효과는 어떠한가?
본 연구의 프로그램은 2015 음악과 교육과정, 바이올린 연주 기법, 자기효능감에 대한 교수 방법을 기초하여 개발되었다. 2015 음악과 교육과정에서는 공통 교육과정을 바탕으로 본 연구의 대상인 초등학교 4~6학년이 학습해야 할 음악 요소를 바이올린 연주 기법과 연계하여 구성하였으며, 자기효능감 향상의 네 가지 근원인 성공 경험, 대리경험, 언어적 설득, 정서적 안정을 토대로 자기효능감의 구성요인인 자신감, 자기조절 효능감, 과제난이도 선호가 향상되도록 하였다. 또한, 콜린스(Collins)의 ‘인지적 도제’학습 방법에 따른 교수·학습 전략을 사용하여 학습 효과를 더하였다.
본 연구에서는 서울 소재 G 지역아동센터를 이용하고 있는 아동 6명을 대상으로 2023년 4월부터 11월까지 주 1회 60분을 기준으로 총 30차시의 음악교육 프로그램을 진행하였다.
연구자는 바이올린을 활용한 음악교육 프로그램이 연구에 참여한 아동들의 자기효능감 행동 변화를 측정하기 위해 행동관찰 척도를 사용하였으며, 자기효능감 하위영역에 대한 조작적 정의 및 관련 분석 범위를 참고하여 언어적, 비언어적·음악적 반응을 분석하였다. 본 연구의 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 바이올린을 활용한 음악교육 프로그램은 연구참여자들의 차시가 거듭하여 진행될수록 자기효능감 행동 변화에 긍정적인 영향을 미쳤다. 프로그램 단계에 따른 차시 별 행동관찰 척도의 분석 결과, 프로그램 초기 단계에 비해 후기단계로 갈수록 연구 참여 아동들의 자기효능감 행동 변화가 모두 상승하는 것을 확인할 수 있었다. 또한, 자기효능감 하위요인인 자신감, 자기조절 효능감, 과제난이도 선호 영역에서도 상승하는 모습을 확인하였다.
둘째, 바이올린을 활용한 음악교육 프로그램을 통해 나타난 연구 참여 아동들의 음악적·비 음악적· 언어적 반응에서 자기효능감에 긍정적 변화를 확인하였다. 연구 참여 아동들은 프로그램이 진행됨에 따라 스스로 목표를 설정하고, 이를 성취하기 위해 노력하는 모습을 보였다. 또한, 점차 적극적인 태도와 자신감 있는 모습을 보이며 자기효능감이 향상된 행동 반응이 나타났다.
본 연구의 결과는 바이올린을 활용하여 개발된 음악교육 프로그램이 아동의 자기효능감을 향상하는 데 긍정적인 효과가 있음을 입증하였다. 본 연구를 계기로 바이올린뿐 아니라 다양한 악기를 활용하여 아동의 자기효능감을 높일 수 있는 양질의 음악교육 프로그램 개발이 활성화되길 바라며, 자기효능감뿐만 아니라 음악교육을 통한 아동의 심리적·정서적 자원이 마련되기를 기대한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to develop a violin-based music education program to improve the self-efficacy of children in local children's centers and to verify the effectiveness in improving self-efficacy. The research questions for this are as follows.
First, how about developing a draft violin music education program to improve the self-efficacy of children in local children's centers?
Second, what is the effect of applying violin music education programs to improve the self-efficacy of children in local children's centers?
The program of this study was developed based on the 2015 music curriculum, violin performance techniques, and teaching methods for self-efficacy. In the 2015 music curriculum, the music elements to be learned by the 4th to 6th grades of elementary school, which are the subjects of this study, were constructed in connection with the violin playing technique based on the common curriculum, and based on the four sources of improving self-efficacy: success experience, surrogate experience, verbal persuasion, and emotional stability, the preference for self-efficacy, which are the components of self-efficacy, was improved. In addition, by utilizing the teaching and learning strategy according to Collins' 'cognitive apprenticeship' learning method, the preference for self-regulation, and task difficulty was improved,
In this study, a total of 30 music education programs were conducted once a week from April to November 2023 for 6 children using the G Regional Children's Center in Seoul.
The researcher used a behavioral observation scale to measure the change in self-efficacy behavior of children who participated in the study of music education programs using violins, and analyzed verbal, non-verbal, and musical responses by referring to the operational definition of the sub-area of self-efficacy and the scope of related analysis.
The research results of this study are as follows.
First, the music education program using the violin had a positive effect on the changes in self-efficacy behavior of the study participants by session. As a result of the analysis of the behavioral observation scale for each session, it was confirmed that the changes in self-efficacy behavior of children participating in the study all increased toward the later stage compared to the early stage of the program. It was confirmed that the sub-factors of self-efficacy also increased in the areas of confidence, self-regulatory efficacy, and task difficulty preference. Second, positive changes in self-efficacy were confirmed in the musical, non-musical, and verbal responses of children participating in the study through music education programs using violins. Children participating in the study set their own goals and tried to achieve them as the program progressed. In addition, they gradually showed an active attitude and confidence, and behavioral responses with improved self-efficacy appeared.
The results of this study proved that music education programs developed using violins have a positive effect on improving children's self-efficacy. With this study, we hope that the development of high-quality music education programs that can increase children's self-efficacy by using various instruments as well as violins will be activated, and we hope that children's psychological and emotional resources will be provided through music education as well as self-efficacy.

목차 (Table of Contents)

• I.서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 5
• 3. 용어의 정의 = 6
• 가. 지역아동센터 아동 = 6
• 나. 자기효능감 = 6
• II. 이론적 배경 = 7
• 1. 자기효능감 = 7
• 가. 자기효능감의 개념 = 7
• 나. 자기효능감의 구성요인 = 10
• 2. 바이올린을 활용한 음악교육 = 12
• 가. 음악교육과 자기효능감 관련성 = 12
• 나. 바이올린 음악교육의 교육적 가치 및 현황 = 13
• 3. 지역아동센터 = 16
• 가. 지역아동센터의 개념 및 현황 = 16
• 나. 지역아동센터 특성 = 19
• III. 바이올린을 활용한 음악교육 프로그램 = 21
• 1. 바이올린을 활용한 음악교육 프로그램 개발 절차 = 21
• 2. 바이올린을 활용한 음악교육 프로그램의 구성체계 = 23
• 3. 바이올린을 활용한 음악교육 프로그램 내용 = 25
• IV. 연구 방법 = 35
• 1. 연구 대상 = 35
• 2. 연구 설계 = 36
• 3. 연구 도구 = 37
• 4. 연구 절차 = 40
• 5. 자료 분석 = 41
• 6. 연구의 윤리적 고려 = 42
• V. 연구 결과 = 43
• 1. 자기효능감 행동관찰 척도 결과분석 = 43
• 2. 프로그램 단계별 자기효능감 행동 변화과정 = 62
• VI. 논의 및 결론 = 86
• 1. 논의 및 결론 = 86
• 2. 연구 제한점 = 88
• 참고문헌 = 89