단기 ICT 교사연수가 SDG4 ICT 능력 향상에 미치는 효과성 : 캄보디아 ICT 교사 연수를 중심으로

국문 초록 (Abstract)

국제개발협력 형태로 이루어지는 교사 연수는 대부분 단기간의 연수 형태로 이루어지므로 그 효과를 최대화 하기 위한 연구가 필요하다. 본 연구에서는 정보교과를 가르칠 교사를 훈련시키기 위하여 설계된 단기간의 ICT 교사연수가 UN이 정한 지속가능한 개발목표의 교육 분야 목표인 SDG4에서 요구하는 ICT 능력 향상에 어 떠한 영향을 미치는가를 검증하였다. SDG4 ICT 능력 검증을 위하여 숙련도 수준을 측정할 수 있는 문제를 개 발하고 이를 적용하여 SDG4.4.1 지표에 대한 조사값이 자기보고식으로 이루어져서 갖는 한계를 극복할 수 있 는 방안을 제시하였다. 자기보고식 평가와 선다형 형태의 평가 및 ICT 및 컴퓨터교육 교수진으로 구성된 전문 가 평가 결과 단기간의 ICT 교사 연수에서도 10%에서 20% 이상의 각 능력별 기술 개선의 효과가 있음을 알 수 있다. 자기보고식의 평가에서 응답자들은 보다 긍정적으로 자신의 능력을 평가한 반면에 전문가 관찰에서 는 긍정적인 기술 습득의 유의미성이 줄어드는 경향을 보임으로서 일반적으로 자기평가 방식이 보다 자신의 능력을 과대하게 평가한다는 다른 연구들과 비슷한 경향을 발견할 수 있다. 연수전체에 대한 평가에서 응답자 들은 자신들의 능력에 대하여 상대적으로 낮은 점수를 부여함으로서 자기보고에서 보인 반응과 대비됨을 알 수 있고, 이러한 자기 능력에 대한 확신을 부여할 수 있는 연수 방안이 필요함을 알 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Teacher training in the form of international development cooperation is mostly short-term, and research is needed to maximize its effectiveness. This study examines the effectiveness of a short-term ICT teacher training program designed to train teachers to teach information subjects on improving ICT skills required by SDG4, the education sector goal of the United Nations Sustainable Development Goals. For the SDG4 ICT skills validation, we developed and applied a questionnaire to measure proficiency levels to overcome the limitations of self-reported data for the SDG4.4.1 indicator. The results of self-reported and multiple-choice assessments and expert evaluation by ICT and computer education faculties show that even short-term ICT teacher training can result in skill improvements of 10% to 20% or more for each skill. Self-reported evaluations showed that respondents rated their skills more positively, while expert observations tended to show a decrease in the significance of positive skill gains, similar to other studies that have found that self-assessment methods generally overestimate skills. In the overall evaluation of the training, respondents gave relatively low scores to their abilities, which contrasts with their self-reported responses and suggests a need for training that provides confidence in their abilities.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록
• ABSTRACT
• I. 서론
• 1. 연구의 필요성
• 2. 연구의 목적
• II. 이론적 배경
• 1. SDGs 의미
• 2. 캄보디아 ICT 교육 현황
• 3. 개발된 캄보디아 중학교 정보교과서의 구성 및 특성
• 4. 연수 프로그램의 설계
• III. 연구방법
• 1. 연구 절차
• 2. 연구대상
• 3. 연구가설
• 4. 연구 설계
• 5. ITU ICT 리터러시에 의한 평가 문항 설계
• IV. 결과 및 효과성 분석
• 1. 자기보고, 선다형 및 전문가 관찰 평가에 의한 개선 효과 요약
• 2. 자기보고평가에 의한 개선 효과
• 3. 선다형 평가에 의한 개선 효과
• 4. 전문가 관찰 평가에 의한 개선 효과
• V. 결론
• 참고문헌