다문화적 시민성 함양을 위한 다문화교육 내용체계 연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적을 달성하기 위하여 본 연구는 6개의 세부적인 연구내용으로 구성되어 있다.
1) 다문화 사회 논의에 기반한 다문화교육의 비판적 검토
기존 다문화교육 프로그램에 대한 고찰을 통해 본 연구의 이론적 틀을 구성하고 이를 토대로 현 다문화교육의 실태를 분석하고자 한다. 다문화교육은 다문화 상황을 인식하고 수용할 수 있는 개방적 태도 및 감수성과 전 인류차원의 보편적인 문화 원리에 비추어 다양한 하위 집단의 문화(자신이 소속된 집단의 문화를 포함한)를 비판적으로 성찰하고 재구성할 수 있는 능력 배양에 초점이 맞추어져야 한다. 이를 위해 본 연구는 기호학적 문화개념을 도입하고, 소수자 문화집단의 실질적인 포용과 주류 집단 간의 연대를 위한 제도적 기반으로서 문화적 시민권을 제안하며, 균형주의적 다문화교육을 통해 함양하고자 하는 다문화적 시민성의 주요 토대로 삼고자 한다.
2) 다문화교육 목표로서 다문화적 시민성의 정립
문화적 기제와 문화시민권 등 다문화 사회에 대한 논의와 전문가 델파이 조사를 통해 다문화적 시민성 자질의 세부 요소(지식, 가치, 태도의 측면)를 추출하고자 한다.
3) 다문화적 시민성에 따른 학교급별 다문화교육 목표의 설정
기본적으로 교육 목표의 설정에서 시민성의 하위요소로서 지식, 기능, 가치 및 태도를 기반으로 하겠지만, 교육목표의 설정은 학습자의 발달과 구체적인 학습 내용 등을 고려해야 한다. 또한 교육목표는 구체적인 수업을 위한 수업 목표를, 그리고 수업 목표는 학습의 내용과 방법, 학생의 성취수준이 고려되어야 한다. 이를 위해 다문화교육 전문가 집단을 구성하고 이들을 대상으로 하는 델파이 조사를 통해 다문화적 시민성에 기반한 다문화교육의 학교급별 목표를 수립할 것이다.
4) 다문화교육의 내용체계 구성
다문화교육의 내용 구성은 주제를 설정하고, 그 주제에 적합한 내용요소를 선정하여 조직하는 것이다. 주제 선정에서 고려해야 할 것은 ‘학문적 요구, 사회적 요구, 학습자의 요구’를 반영하는 것이다. 이 과정에서 내용요소는 학습자의 인지적․정의적 요소를 고려하여 학교급별로 계열성을 따를 수 있게 한다. 또한, 개념 관련 계열성은 다문화교육의 중요한 개념인 문화의 다양성의 개념을 중심으로, 탐구관련 계열성은 다문화 관련 정책에 대한 비판적인 선택과 대안을 창출하는 탐구과정을, 학습관련 계열성은 저학년에서는 구체적인 학습자의 경험에서 학년 수준이 높아지면서 추상적인 경험이 강조되는 형태를 취하면서 학습자의 심리적 관련성을 고려한다, 학습활동에서 요구되는 기능도 단순성에서 복잡성과 추상성을 가지도록 관련된 내용요소가 계열화되도록 한다.
5) 다문화교육 프로그램 예시안 개발
본 연구에서 초, 중등별 다문화교육 프로그램의 구성은 기획, 분석 및 설계, 모듈 개발, 적용, 평가로 설정한다. 다문화적 시민성을 함양하기 위한 초, 중등별 다문화교육 프로그램의 전반적인 방향은 첫째, 다문화교육의 프로그램을 적용할 대상은 초, 중, 고의 통합 반을 대상으로 하고, 운영은 창의재량활동 시간을 활용한다. 둘째, 다문화교육 프로그램은 “목표 - 내용 - 방법 - 평가”의 유기적인 연계성을 유지하도록 한다. 셋째, 다문화교육의 내용구성은 의미의 해석적 구성과 문화적 맥락을 반영하여 학습자의 의미가 발현되는 통합교육을 실현 한다. 넷째, 다양한 문화적 맥락을 활용하여 지식을 구성해 가는 구성주의적 지식 구성의 관점에서, 학생들의 정체성을 형성할 수 있는 내러티브 사고 기능을 고려한다. 이상의 내용을 고려하여 초등(저학년과 고학년) 및 중등(중학생과 고등학생)을 대상으로 각기 10개 정도의 다문화교육 프로그램 모듈을 개발하고, 개발된 모듈은 현장 전문가 5인 내외의 자문을 2회에 걸쳐 진행하는 과정을 통해 구체적인 내용을 확정하게 될 것이다.
6) 다문화교육 프로그램의 적용 및 평가
개발된 다문화교육의 프로그램을 수업에 시범적용의 과정을 거쳐 수업을 진행한 교사와 학생들을 대상으로 심층면접을 실시한다. 시범적용은 초, 중, 고 각 학교급별로 개발된 하나의 예시안 모듈을 창의재량활동 시간을 활용해서 실제 수업에 적용한다. 다문화 수업에 대한 참여관찰을 통해 교사와 학생들의 다문화적 시민성이 어떻게 변화되어 가는지 살펴 볼 것이며, 프로그램에 대한 평가 역시 이루어지게 될 것이다. 사후 심층면접을 통해, 수업에 참가한 교사와 학생들을 대상으로 하여 수업에서 의도한 바와 수업을 통해서 구성된 의미가 무엇인지를 밝혀낼 수 있도록 할 것이다.