당뇨병 환자와 간호사가 인지하는 당뇨교육요구도와 교육수행도에 대한 연구 = A study on the educational needs and performance perceived by patients with diabetes and nurses

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 당뇨병 환자와 간호사의 교육요구도와 교육수행도를 각각 파악하여 비교분석하기 위한 서술적 조사연구이다. 자료수집은 광주광역시 1개 대학병원에 입원해 있는 당뇨병 환자 65명과 당뇨병 환자를 간호하는 간호사 69명을 대상으로 2020년 6월 10일부터 2020년 6월 29일까지 진행되었다. 교육요구도는 선행연구를 기초로 박선영이 개발한 도구를 이지애가 수정, 보완한 후 타당도를 검증받은 도구를 사용하였고 교육수행도는 교육요구도와 같은 도구를 사용하여 실제로 교육을 수행한 정도를 측정하였다. 수집된 자료는 t-검정, 분산분석을 이용하여 분석하였다.

본 연구의 결과는 다음과 같다.

1. 당뇨병 환자의 영역별 교육요구도 평균은 당뇨병 환자군이 2.75점, 간호사군은 3.30점으로 간호사군의 교육요구도가 통계적으로 유의하게 높았다(t=-6.127, p<.001). 그리고 당뇨병 환자가 인지하는 간호사의 영역별 교육수행도의 문항 평균은 2.49점이었고, 간호사군의 실제 영역별 교육수행도 평균은 2.77점으로 간호사군의 교육수행도가 통계적으로 유의하게 높았다(t=-2.777, p=.006).

2. 당뇨병 환자가 원하는 영역별 교육요구도의 우선순위는 ①합병증 ②질병의 특성 ②투약 ④신체활동 및 운동 ⑤식사 ⑥지속적 관리 및 기타 영역 ⑦위험요인 순이었고, 환자가 인지하는 간호사의 영역별 교육수행도 순위는 ①위험요인 ②신체활동 및 운동 ③합병증 ④투약 ⑤지속적 관리 및 기타영역 ⑥질병의 특성 ⑦식사 순이었다.
그러나 간호사가 생각하는 영역별 교육요구도 우선순위는 ①투약 ②지속적 관리 및 기타 영역 ③합병증 ④위험요인 ⑤질병의 특성 ⑥신체활동 및 운동 ⑦식사 순이었고, 간호사의 실제 교육수행도 순위는 ①투약 ②위험요인 ③지속적 관리 및 기타 영역 ④질병의 특성 ⑤신체활동 및 운동 ⑥합병증 ⑦식사 순이었다.

3. 환자의 일반적 특성은 연령이 적을수록(F=6.963, p=.002), 미혼일수록(F=3.210, p=.047), 교육수준이 높을수록(F=5.188,p=.001), 월수입이 많을수록(F=5.265, p=.008) 교육요구도가 통계적으로 유의하게 높았다.

이상의 연구결과를 살펴보면 당뇨병 환자와 간호사의 영역별 교육요구도에 있어 우선순위의 차이가 있었고, 환자와 간호사 두 군 모두에서 교육요구도 보다 교육수행도가 더 낮았다. 특히 환자가 원하는 교육요구도 대비 실제 수행된 교육수행도간 차이가 발생됨으로써 당뇨 교육 서비스에 대한 환자의 만족도가 상대적으로 높지 않다는 것을 알 수 있었다. 따라서 앞으로 당뇨병 환자의 사전 조사를 통해 환자의 수요에 맞는 맞춤형 교육을 적극적으로 실시해야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is a descriptive research to compare and analyze the educational needs and performance of diabetic patients and nurses, respectively. Data collection was conducted from June 10, 2020 to June 29, 2020 for 65 diabetic patients and 69 nurses caring for diabetic patients in one university hospital in Gwangju. As for the educational needs and performance, the tool developed by Seon-young Park was modified and supplemented by Ji-hye Lee, and then the tool that was verified for validity was used. The collected data were analyzed using t-test and analysis of variance.

The results of this study are as follows.

1. The average of the educational needs of the diabetic patients by area was 2.75 points for the diabetic group and 3.30 points for the nurse group, which was statistically significant (t=-6.127, p<.001). In addition, the average of the items perceived by diabetic patients on the education performance of nurses by area was 2.49 points, and the average of the actual education performance by area of the nurse group was 2.77 points, which was statistically significant (t= -2.777, p=.006).

2. The priority of the educational needs for each area that a diabetic patient wants was ① complications ② characteristics of the disease ② medications ④ physical activity and exercise ⑤ meals ⑥ continuous management and other areas ⑦ risk factors, followed by the nurse's educational performance by area recognized by the patient. The rankings were ① risk factors ② physical activity and exercise ③ complications ④ medications ⑤ continuous management and other areas ⑥ disease characteristics ⑦ meals.
However, the ranking of educational needs by area that nurses think of is ① medication ② continuous management and other areas ③ complications ④ risk factors ⑤ characteristics of the disease ⑥ physical activity and exercise ⑦ meals, and the nurse's actual educational performance ranking was ① medication ② Risk factors ③Continuous management and other areas ④Disease characteristics ⑤Physical activities and exercise ⑥Complications ⑦Meals.

3. The younger the patient's age (F=6.963, p=.002), the more unmarried (F=3.210, p=.047), the higher the level of education (F=5.188, p=.001), the monthly income. The higher the number (F=5.265, p=.008), the higher the educational demand was statistically significant.

Looking at the results of the above study, there was a difference in priorities in the educational needs of diabetic patients and nurses by area, and both patients and nurses had lower educational performance than educational needs. In particular, it was found that the patient's satisfaction with the diabetes education service was relatively low, as a difference was generated between the actual education performance compared to the education demand the patient wanted. Therefore, it is necessary to actively conduct customized education tailored to the needs of patients through preliminary investigations of diabetic patients.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록 1
• Ⅰ. 서 론 3
• 1. 연구의 필요성 3
• 2. 연구 목적 5
• 3. 용어의 정의 6
• Ⅱ. 문헌고찰 7
• 1. 당뇨병 7
• 2. 당뇨병 환자의 교육 9
• Ⅲ. 연구방법 13
• 1. 연구 설계 13
• 2. 연구 대상 13
• 3. 연구 도구 14
• 4. 자료 수집 15
• 5. 자료 분석 15
• 6. 연구의 제한점 16
• Ⅳ. 연구결과 17
• 1. 대상자의 인구사회학적 특성 17
• 1) 당뇨병 환자의 일반적인 특성 17
• 2) 당뇨병 환자의 질병 관련 특성 19
• 3) 간호사의 일반적인 특성 21
• 2. 당뇨병 환자와 간호사의 특성에 따른 교육요구도와 교육수행도 23
• 1) 환자의 일반적 특성에 따른 교육요구도와 교육수행도 23
• 2) 환자의 질병 관련 특성에 따른 교육요구도와 교육수행도 25
• 3) 간호사의 일반적 특성에 따른 교육요구도와 교육수행도 27
• 3. 당뇨병 환자와 간호사가 인지하는 교육요구도와 교육수행도 29
• 1) 환자와 간호사의 영역별 교육요구도 비교 29
• 2) 환자와 간호사의 영역별 교육수행도 비교 31
• 3) 환자와 간호사의 문항별 교육요구도 비교 33
• 4) 환자와 간호사의 문항별 교육수행도 비교 36
• Ⅴ. 논 의 39
• Ⅵ. 결론 및 제언 44
• 1. 결론 44
• 2. 제언 46
• Ⅶ. 참고문헌 47
• 부 록 51
• 영문초록 60