초등 생태철학교육의 가능성과 방향 탐색 = Ecophilosophy Education for Elementary Students: Possibilities and Directions

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The ecological crisis is a global issue to which deep ecologists identify anthropocentrism as an attributing factor and propose ecocentrism as an alternative value to address the crisis. Anthropocentrism is derived from a dichotomous value of thinking human beings (the self) are independent of the other (non-human beings). This dichotomy causes a lack of concern for others and lacks a holistic value. Ecocentrism is a holistic value which focuses on the interdependence of self and others which can be fostered through ecophilosophy education. The purpose of this study investigated the possibilities and directions of ecophilosophy education for elementary students. Ecophilosophy education for elementary students is aimed to: 1) encourage students deviate from anthropocentrism by expanding their range of thinking to include ecocentrism 2) to foster the students`` basic philosophical thinking, 3) to apprehend the human being``s niche as an ecological being and to develop appropriate attitudes, and 4) to have students express their experiences and thoughts to foster empathic attitudes towards others through a learning community. Elementary education is particularly important because the individual``s values are developed during this period. However it is difficult to find ecocentric contents within the existing curriculum, in part, based on the misunderstanding that philosophy is too difficult for elementary students. However, according to Matthews (1989), philosophy education focusing on ‘doing philosophy’is possible for young students. In the process of ``doing philosophy``, students think deeply by repetitive questioning and can grasp ecological views naturally.

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