타로-정서조절 프로그램이 초등학교 고학년 아동의 자아존중감 향상에 미치는 효과

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 타로-정서조절 프로그램이 초등학교 고학년 아동의 자아존중감에 미치는 영향을 알아보고자 한 것이다.
이러한 목적을 알아보기 위하여 다음과 같은 가설을 설정하였다.
ⅰ 타로-정서조절 프로그램을 적용한 실험집단의 초등학교 고학년 아동의 자아존중감 평균과 통제집단의 초등학교 고학년 아동의 자아존중감 평균 간에 차이가 있을 것이다.
ⅰ-1 타로-정서조절 프로그램을 적용한 실험집단의 초등학교 고학년 아동의 일반적 자아와 통 제집단의 초등학교 고학년 아동의 일반적 자아 간에 차이가 있을 것이다.
ⅰ-2 타로-정서조절 프로그램을 적용한 실험집단의 초등학교 고학년 아동의 사회적 자아와 통 제집단의 초등학교 고학년 아동의 사회적 자아 간에 차이가 있을 것이다.
ⅰ-3 타로-정서조절 프로그램을 적용한 실험집단의 초등학교 고학년 아동의 가정적 자아와 통 제집단의 초등학교 고학년 아동의 가정적 자아 간에 차이가 있을 것이다.
ⅰ-4 타로-정서조절 프로그램을 적용한 실험집단의 초등학교 고학년 아동의 학교 자아와 통제 집단의 초등학교 고학년 아동의 학교 자아 간에 차이가 있을 것이다.
연구에 참여한 아동은 본 연구자가 담당하고 있는 학급의 아동으로 K시의 K초등학교에 재학 중인 5학년 학생 34명을 대상으로 출석번호 홀수, 짝수 두 그룹으로 구분하여 각각, 실험집단 17명과 통제집단 17명으로 구성하여 3단계 12회기 동안 프로그램을 진행하고, 소요시간은 매 회당 60분에서 80분으로 실시하여 초등학교 현장에 적용 가능성을 알아보았다,
효과를 검증하기 위한 측정도구는 조원성(1996)이 번역한 자아존중감 검사지를 사용하였으며 실험집단・통제집단과 사전・사후 검사 간의 차이를 반복측정변량분석으로 실시하였다. 주 효과 분석을 위하여 One-Way ANOVA(일원변량분석)을 하였다.
본 연구 결과는 다음과 같습니다.
첫째, 타로-정서조절프로그램을 실시한 실험집단은 통제집단에 비하여 전체적으로 자아존중감 검사 결과가 유의미한 영향이 있었다.
둘째, 타로-정서조절프로그램을 실시한 실험집단은 통제집단에 비하여 하위영역 일반적 자아, 사회적 자아, 가정적 자아, 학교자아 영역에서 모두 긍정적인 결과가 있었다.
따라서 타로-정서조절 프로그램이 초등학교 고학년 아동의 자아존중감을 증진시켜 부정적인 상황에서 정서적 조절력을 높여 긍정적으로 대처하도록 하는데 효과적인 프로그램으로 활용할 수 있음을 시사한다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 4
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 초등학생의 자아존중감 5
• 2. 타로-정서조절 프로그램 7
• 3. 선행연구분석 20
• Ⅲ. 연구 가설 23
• Ⅳ. 연구 방법 24
• 1. 연구 대상 24
• 2. 연구 설계 25
• 3. 연구 도구 25
• 4. 연구 절차 29
• 5. 자료 처리 30
• Ⅴ. 연구 결과 31
• 1. 자아존중감 전체의 변화 31
• 2. 하위요인의 변화 33
• Ⅵ. 논의 44
• Ⅶ. 요약 및 결론 47
• ※ 참고 문헌 49
• ※ Abstract 52
• ※ 부록 55
• 【부록 1】 타로-정서 함양 프로그램 전개과정 및 지도안, 학습지 55
• 【부록 2】 경험보고서 양식 86
• 【부록 3】 설문지 87
• 【부록 4】 감정인식표 89