메이크업교육에서 ARCS학습동기가 메타인지 및 학습만족도에 미치는 영향 = The Effect of ARCS Learning Motivation on Metacognition and Learning Satisfaction in Makeup Education

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 메이크업교육에서 ARCS학습동기가 메타인지 및 학습만족도에 미치는 영향을 분석하는 데 있다. 메이크업교육을 받은 경험이 있는 미용전공자 250명을 대상으로 설문을 진행하였다. ARCS학습동기의 하위요인을 주의집중, 관련성, 자신감, 만족감으로 구성하고 메타인지의 하위요인을 계획, 모니터링, 조절, 평가로 구성하여 요인들의 관계를 분석하였다. 메이크업교육 시 효과적인 ARCS학습동기는 자신감, 관련성, 만족감, 주의집중 순으로 높게 나타나 학습자의 학습동기에 있어 자신감과 관련성이 학습효과를 높이는데 주요한 요소임을 알 수 있었다. 메타인지는 평가, 계획, 조절, 모니터링 순으로 높게 나타나 학습자의 메타인지에 평가와 계획이 학습효과를 높이는데 중요한 요소임을 알 수 있었다. ARCS학습동기 중 관련성과 만족감은 학습만족도에 주요한 영향을 미쳤다. ARCS학습동기와 학습만족도 사이 메타인지의 하위요인의 매개효과를 확인하였다. 따라서 메이크업교육에서 학습자는 학습을 성공적으로 이끌 수 있다는 믿음과 연관된 자신감, 학습의 필요와 연결되는 관련성, 학습을 스스로 평가 및 계획해 나가는 능력을 갖추어 메이크업교육에 적용하여 학습자는 능동적인 태도로 학습을 하고 스스로 계획 및 평가해 나가는 고등정신능력을 활용하는 교육이 이루어진다면 학습만족도를 높이는 교육이 될 것으로 예상된다.
주제어: ARCS학습동기, 메타인지, 학습만족도, 메이크업교육

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to analyze the effect of ARCS learning motivation on meta-cognition and learning satisfaction in makeup education. A survey was conducted on 250 beauty majors with experience in makeup education. The relationship between factors was analyzed by organizing sub-factors of ARCS learning motivation into attention, relevance, confidence, and satisfaction, and planning, monitoring, regulation, and evaluation of sub-factors of metacognition. In makeup education, effective ARCS learning motivation was high in the order of confidence, relevance, satisfaction, and attention, indicating that confidence and relevance in learners' learning motivation were major factors in enhancing the learning effect. Metacognition was high in the order of evaluation, planning, control, and monitoring, indicating that evaluation and planning of learners' metacognition were important factors in enhancing the learning effect. Among ARCS learning motivations, relevance and satisfaction had a major influence on learning satisfaction. The mediating effect of the sub-factors of metacognition between ARCS learning motivation and learning satisfaction was confirmed. Therefore, it is expected to be an education that increases learning satisfaction if learners use higher mental skills to learn in an active manner and plan and evaluate themselves with confidence related to the belief that they can successfully lead learning.
Keyword : ARCS Learning Motivation, Metacognition, Learning Satisfaction, Makeup Education

목차 (Table of Contents)

• 제1장 서론 1
• 연구의 필요성 및 목적 1
• 제2절 연구 문제 3
• 제2장 이론적 배경 4
• 제1절 미용교육의 정의 4
• 제2절 메이크업교육의 정의 5
• 제3절 ARCS학습동기의 개념 6
• 제4절 메타인지의 개념 9
• 제5절 학습만족도의 정의 13
• 제6절 선행연구 14
• 제3장 연구 방법 15
• 제1절 연구대상 및 기간 15
• 제2절 연구모형 16
• 제3절 설문지 구성 17
• 제4절 분석방법 18
• 제5절 측정도구의 타당성 및 신뢰성 검증 19
• 제4장 연구결과 25
• 제1절 일반적 특성과 메이크업교육 실태 및 요인들의 기술통계 25
• 제2절 일반적 특성에 따른 교육실태 차이 분석 28
• 제3절 메이크업교육 요인들 분석 결과 37
• 제4절 ARCS학습동기, 메타인지, 학습만족도 사이 상관관계 42
• 제5절 ARCS학습동기, 학습만족도 사이 메타인지의 매개효과 43
• 제5장 결론 및 제언 49
• 참고문헌 51
• 부록 56
• ABSTRACT 63