이해 : 인지 패러다임.

목차 (Table of Contents)

• [volume. vol.1]----------
• 목차
• 옮긴이 머릿글 = 5
• 머리말 = 15
• 고마움의 글 = 19
• 제1장 서론 = 29
• 1. 이해와 파악 = 33
• 2. 인지 패러다임 한 가지 = 36
• 3. 인지 기본틀 = 40
• 4. 이 책의 목표와 범위 = 47
• 제1부 이론
• 제2장 인지와 표상 = 55
• 1. 다중표상: 정신이 세계를 표상하는 방법 = 58
• 1) 정신표상의 유형 = 61
• 2) 표상의 수준들에 대한 증거 = 71
• 3) 함의 = 89
• 2. 명제표상: 과학이 정신을 표상하는 방법 = 93
• 1) 속성ㆍ의미그물ㆍ도식 = 97
• 2) 술어-논항 도식: 명제들의 그물조직 = 105
• 3) 캡슐 속에 들어 있는 의미 = 115
• 4) 심상(imagery, 집합적 감각인상) = 119
• 제3장 명제표상 = 125
• 1. 덩잇글의 명제표상 = 127
• 1) 미시구조 = 135
• 2) 거시구조 = 164
• 3) 명제의 심리적 실재성 = 170
• 2. 지식의 명제표상 = 179
• 1) 의미의 구성: 개념들 = 180
• 2) 발현／창발 구조 = 195
• 3. 잠재태 의미분석: 벡터표상 = 201
• 제4장 이해과정을 모형으로 만들기: 구성-통합 모형 = 215
• 1. 구성 및 통합 = 220
• 2. 덩잇글 이해에서의 처리주기 = 230
• 3. 덩잇글 기저와 상황모형 = 233
• 1) 상황모형으로서의 심상 = 241
• 2) 각본에 토대를 둔 상황모형 = 245
• 4. 그 모형보다 더 앞선 시기의 내용 = 254
• 옮긴이 해제 = 295
• 찾아보기 = 339
• [volume. vol.2]----------
• 목차
• 제2부 이해의 모형
• 제5장 담화에서의 낱말확인 = 13
• 1. 낱말 의미들의 구성 = 14
• 1) 눈의 망막으로부터 작업기억에 이르기까지 = 17
• 2) 동형이의어(homographs) = 24
• 3) 담화에서 지엽적 점화와 전반적 점화: 낱말이 의미하는 바 = 29
• 4) 담화에서 점화효과의 모의 = 39
• 2. 대용 표현 = 51
• 1) 대용표현 해결에 대한 언어심리학 = 52
• 2) 구성-통합 모형의 대용표현 해결책 = 60
• 3. 은유(비유) = 74
• 제6장 덩잇글 기저와 상황모형 = 89
• 1. 분석하기 = 91
• 2. 거시구조 형성 = 102
• 1) 언어형식으로 거시구조를 신호해 주는 일 = 108
• 2) 거시구조의 지배: 덩잇글에 들어 있는 모순내용 = 113
• 3) 잠재태 의미분석(LSA) 공간에서 벡터들로서의 거시구조 = 119
• 3. 추론 = 126
• 1) 추론의 분류 = 126
• 2) 담화 이해과정 동안 추론 생성하기 = 133
• 3) 지식에 근거한 추론 구성의 시간 경로 = 141
• 4) 상황모형의 구성 = 142
• 4. 공간적 상황모형 = 144
• 5. 문학 작품 = 152
• 1) 제약들의 원천으로서 운율구조 = 156
• 2) 다중수준의 상황모형 = 162
• 3) 문학적 언어 이해전략 = 164
• 제7장 이해에서 작업기억의 역할 = 169
• 1. 작업기억과 능숙한 기억 = 173
• 2. 덩잇글 이해에서 장기 작업기억 = 179
• 3. 구성-통합 모형에서 인출구조 = 184
• 1) 이해과정 동안 일화 덩잇글 기억 = 184
• 2) 이해과정 동안 지식의 활성화 = 189
• 3) 단기기억 임시저장고 = 200
• 4. 인출구조에 대한 잠재태 의미분석 모형 = 201
• 5. 작업기억에서의 용량 차이인가 = 208
• 제8장 덩잇글 기억 = 223
• 1. 재인 기억 = 224
• 1) 목록-학습 자료 및 이론 = 224
• 2) 문장 재인 = 230
• 2. 회상과 요약하기 = 249
• 1) 이야기 회상에 대한 모의 = 254
• 2) 요약에 대한 평가 = 269
• 제9장 덩잇글 학습 = 277
• 1. 무엇이 유능한 독자를 만들어 주는가 = 278
• 1) 해독 기능 = 279
• 2) 언어 기능 = 282
• 3) 영역 지식 = 287
• 2. 학습과 기억 = 292
• 1) 덩잇글 기저와 상황모형 = 295
• 2) 학습 = 298
• 3. 학습의 측정 = 300
• 4. 구성-통합 모형에서의 학습 모의 = 311
• 5. 학습을 향상시키기 위하여 의미연결된 덩잇글 이용하기 = 318
• 6. 능동적 처리를 자극함으로써 학습을 향상시키기 = 329
• 7. 학생들을 수업용 덩잇글에 합치시키기 = 343
• 8. 교육적 함의 = 349
• 제10장 진술형 문제 = 355
• 1. 진술형 산술문제 = 358
• 1) 진술형 산술문제 해결을 위한 도식 = 360
• 2) 오류 모의 = 367
• 3) 상황 모형 = 380
• 4) 진술형 산술문제 해결에 대한 구성-통합 모형 = 382
• 5) 도식의 발현／창발 = 393
• 2. 진술형 대수문제 = 399
• 1) 대수 도식 = 400
• 2) 진술형 대수문제의 모형 = 402
• 3) 진술형 대수문제 해결을 위한 ANIMATE(동영상처리) 가정교사 = 408
• 제11장 덩잇글을 넘어서서 = 419
• 1. 행위 계획하기 = 422
• 1) 정형화된 행위 = 423
• 2) 초보자와 전문가 = 441
• 3) 오류의 모의 = 451
• 2. 문제해결ㆍ결정ㆍ판단 = 460
• 1) 문제해결 및 결정 내리기에서 이해의 역할 = 460
• 2) 인상형성 = 474
• 3. 작업기억에서 자아(자기)의 표상 = 482
• 1) 자아표상의 평가기능 및 동기기능 = 491
• 2) 인지와 감정 = 500
• 4. 전망 = 504
• 찾아보기 = 545