字源 中心의 效率的 漢字 學習方法 硏究 : ‘눈’ 관련 字源 漢字를 中心으로 = A Study on Learning for Sino-korea through Their Roots of Eye-related Characters

국문 초록 (Abstract)

인간의 자취는 문자를 통해 남겨 지게 되며, 기록된 문자는 단순히 기호로 한정하여 해석될 수 없는 歷史性과 과학적 사실로 파악될 수 없는 包括的 개념을 수반한다. 우리나라는 有史以來 한자·한문을 借用하여 문자생활을 영위해 왔으며, 세종대왕의 訓民正音 창제 이후에도 한자·한문을 公用文字로 사용해 왔음은 『조선완조실록』 등 각종 문헌을 통하여 예증할 수 있다. 이렇듯 한문 문화의 환경 속에서 우리 언어는 생성되고 발전되어 왔다. 때문에 '登山', 讀書', '積金', '愛國', '獨立', '長短', '上下' 등 우리말의 70% 이상이 한문에서 생성된 國語임을 알 수 있다.
본 연구인 字源 中心의 漢字 學習方法은 학교와 사회에서 주로 많이 사용되는 한자를 어떻게 효율적으로 교육할 것인가에 대한 한 방안으로, 漢子·漢文을 忌避하는 彷徨者들에게 일종의 營養劑的 處方을 내릴 수 있는 방안 摸索이라고 할 수 있다. 여기에서는 한자의 자원 중 눈(目) 관련 한자에 대한 것을 알아 본 것이다.
漢字 중 눈 관련 한자는 주로 '目'과 '목'으로 표기되었으며, 이와 관련된 한자를 예로 제시해 보면, "目, 盲, 看, 眉, 夢, 몽, 相, 想, 見, 現, 視, 直, 値, 植, 省, 德, 睛, 매 …" 등이 있다. 한자의 자원은 '눈' 이 외에도 사람·동식물·무생물 등 인간의 생활과 밀접한 요소를 중심으로 다양하게 분석해 볼 수 있다. 앞으로 한문과 교육에서는 보다 체계적이고 과학적으로 자원 연구를 추진하여, 이를 한자어·한문 교육에 확대 적용할 필요가 있다. 본 연구에서는 '놀이 자원한자 학습법', '마인드 맵자원 한자 학습법', '창의 자원학습법' 등을 제시하여 자원 한자를 활용한 교수 학습의 방법도 알아보았다. 본 연구는 자원 연구와 교수 학습방법의 한 예시이며, 한문과 교육은 이를 계기로 한문과 교육의 질적 향상을 위해 보다 深度있는 자원 연구를 추진해야 할 것으로 생각한다.