예비교사의 교사동기와 구성주의 교수신념이 학부모-교사 파트너쉽에 미치는 영향 = The Effects of Motivation and Constructivist Teaching Beliefs on the Parent-teacher Partnerships Among Preservice Teachers

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 교직과정을 이수 중인 예비교사들을 중심으로 교사교육 프로그램과 교과과정에 따라 학부모-교사 파트너쉽에 대한 관점에는 어떠한 차이가 있는지, 중요 변인들 간의 상관관계는 어떠한지, 교사동기, 교수신념, 그리고 이 두 변인의 상호작용효과가 예비교사들이 갖는 학부모-교사 파트너쉽에 대한 관점에 어떠한 역할을 하는지를 알아보았다. 이를 위해 4년제 대학에서 교사교육 프로그램을 이수하고 있는 265명의 예비유아교사 그리고 예비초등교사를 대상으로 설문조사를 실시하였다. t-test, ANOVA 그리고 위계적 다중회귀분석의 결과, 교사교육 프로그램과 학년에 따른 학부모-교사 파트너쉽에 대한 관점에 유의미한 차이가 있었고, 하위요인에 따라 그 차이는 다른 행태를 보였다. 또한 구성주의 교수신념이 학부모-교사의 파트너쉽의 가장 유의한 예측변인이었다. 내재적 교사동기와 구성주의 교수신념간의 유의미한 상호작용효과는 나타나지 않았지만 예측력의 미세한 변화가 감지되었다. 본 연구의 결과를 토대로 교사교육에 주는 시사점에 관하여 분석 및 토론하였다.

목차 (Table of Contents)

• 요약
• Ⅰ. 서론
• 1. 문제의 제기 및 연구의 필요성
• 2. 연구의 목적 및 연구문제
• 3. 연구문제 분석을 위한 모형
• Ⅱ. 문헌 고찰
• 1. 학부모-교사 파트너쉽
• 2. 교사동기와 학부모-교사 파트너쉽
• 3. 구성주의 교수신념, 교사교육과정과 학부모-교사 파트너쉽
• Ⅲ. 연구방법
• 1. 연구 대상
• 2. 조사도구
• 3. 자료 분석
• Ⅳ. 연구결과
• 1. 프로그램과 학년에 따른 학부모-교사 파트너쉽의 차이 분석
• 2. 교사동기, 구성주의 교수신념, 그리고 학부모-교사 파트너쉽의 상관관계
• 3. 교사동기와 구성주의 교수신념간의 상호작용효과
• 4. 학부모-교사 파트너쉽에 대한 관점의 예측
• Ⅴ. 논의 및 제언
• 참고문헌
• ABSTRACT

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