프래그머티즘의 시각에서 본 배움의 의미 = A Study on the Meaning of Learning in the Perspective of Pragmatism

국문 초록 (Abstract)

  이 연구는 프래그머티즘의 시각에서 배움의 의미를 규명하고자 한다. 배움은 인간의 전인격적인 변화와 성장을 이루는 과정이라 할 수 있는데 이는 고립된 사색만으로는 이룰 수 없고 변화하는 다양한 외부 환경과의 능동적 상호작용을 통해서 달성할 수 있다. 전통철학의 관점에 뿌리를 둔 기존의 사변적이고 고정적이며 분립적인 학습과정이나 방법에 도전하여 프래그머티즘에 입각한 배움은 활동적이고 유동적이며 상호적이고 종합적인 새로운 방향을 시사한다. 이 연구는 찰스 퍼스, 윌리엄제임스, 존 듀이의 이론들을 종합하여 인간과 환경과의 상호작용, 과학적 탐구방법, 습관의 의미, 경험과 성장, 실용적 가치 등의 핵심 요소들을 고찰함으로써 프래그머티즘이 제시하는 배움의 의미를 규명한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

  This study investigates the meaning of learning from the viewpoint of Pragmatism. It synthesizes theories of three Pragmatists: Charles Peirce, William James, John Dewey. Pragmatism challenges the dualistic attitude that divides the knower and the world. The knower is not independent from the world but interacts with and participates in it. Through the transaction, individuals come to know the change of the world and adopt their behavior to it. Individuals communicate with others and they discover and solve problems through the communication. Pragmatic learning focuses on continuous corrections of falseness or uncertainty through scientific reasoning and verification that exclude biases.<BR>  Learning through pragmatic perspectives synthesizes intellectuality and sensitivity. It is based on the challenge towards dualism between mind and body. Students learn through activity that connects their minds and bodies. Contemplation itself does not have practical meaning. Pragmatism pursues practical value on how ideas have meaning in practices or real world. Pragmatic learning objects to authoritative infusion of knowledge. On the contrary, it leads learners to think themselves and reconstruct curriculum for the practical purpose. So, it promotes interplays between various subjects. Through pragmatic learning, learners become doubtful to the only answer and diversify their perspectives.

목차 (Table of Contents)

• 〈요약〉
  Ⅰ. 서론
  Ⅱ. 프래그머티즘의 주요 특징과 배움의 관련성
  Ⅲ. 퍼스의 탐구적 배움
  Ⅳ. 제임스의 실천적 배움
  Ⅴ. 듀이의 경험적 배움
  Ⅵ. 결론
  참고문헌
  Abstract
  

참고문헌 (Reference)

1 "프래그머티즘의 길잡이" 서울: 철학과 현실사 2001

2 "프래그머티즘의 길잡이" 서울: 철학과 현실사 2001

3 "프래그머티즘의 길잡이" 서울: 철학과 현실사 2001

4 "프래그머티즘" 서울: 아카넷 2002

5 "퍼스의 미완성 체계" 서울: 청계 2005

6 "철학함의 실천으로서의 배움 - 프래그머티즘의 ‘경험’을 중심으로" 2006

7 "존 듀이의 경험과 교육" 서울: 원미사 2001

8 "윌리엄 제임스의 의식이론에 대한 학습 이론적 고찰" 7 : 31-53, 2002

9 "윌리엄 제임스" 서울: 문음사 2005

10 "민주주의와 교육" 교육과학사 19161987

11 "듀이의 경험론에 기초한 교수-학습과정의 대안 모색" 9 (9): 1-20, 2004

12 "과학탐구와 윤리탐구의 통합 프로그램을 위한 기초" 2000

13 "University of Chicago Press" 1934

14 "University of Chicago Press" 1981

15 "The Will to Believe and Other Essays in Popular Philosophy" Longmans 1897

16 "The Sources of a Science of Education" Southern Illinois University Press 1929b1925-1953

17 "The Road of Inquiry" Columbia University 1981

18 "The Quest for Certainty" Southern Illinois University Press 1929a1925-1953

19 "The Control of Ideas by Facts" Southern Illinois University Press 19071899-1924

20 "The Blackwell Guide to the Philosophy of Education" MA: Blackwell Publishing 2003

21 "Talks to Teachers on Psychology" [1899]1958

22 "Reconstruction in Philosophy" Southern Illinois University Press 19201899-1924

23 "Pragmatism and Educational Research" MD: Rowman and Littlefield 2003

24 "How to make our ideas clear" Indiana University Press [1878]1992

25 "Education as Practical Intersubjectivity Towards a Critical-Pragmatic Understanding of Education" 299-317, 1994

26 "Collected Papers of Charles Sanders Peirce" Harvard University Press 1-6, 1965

27 "Collected Papers of Charles Sanders Peirce" Bristol: Thoemmes Press 7-8 : 1998

28 "Art as Experience" Southern Illinois University Press 19341925-1953