보육교사의 성장마인드셋, 그릿, 정서적 몰입, 행복플로리시 간의 구조적 관계 = Structural Relationships among Childcare Teachers’ Growth Mindset, Grit, Affective Commitment, and Flourishing

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the structural relationships among childcare teachers' growth mindset, grit （consistency of interest and perseverance of effort）, affective commitment, and flourishing, and to verify the multiple mediating effects of grit and affective commitment in the relationship between growth mindset and flourishing. For this purpose, data were collected from 315 childcare teachers working at childcare centers in Busan. The collected data were analyzed using SPSS 29.0 and AMOS 29.0 to perform Structural Equation Modeling （SEM）. The mediation effects were verified through the bootstrapping method with 5,000 resamples. The major findings of this study are as follows: First, childcare teachers' growth mindset had a significant direct effect on flourishing （β=.148）. This indicates that the cognitive belief that one's abilities can be developed through effort is a fundamental foundation for psychological flourishing. Second, growth mindset significantly influenced the sub-factors of grit （consistency of interest and perseverance of effort） and affective commitment. Third, perseverance of effort and affective commitment had significant direct effects on flourishing, whereas consistency of interest did not significantly predict flourishing. This result highlights that in the context of childcare, practical endurance and emotional bonding are more critical for flourishing than merely maintaining a consistent interest. Fourth, perseverance of effort and affective commitment significantly mediated the relationship between growth mindset and flourishing. Notably, the indirect effect （.331） was approximately 2.24 times larger than the direct effect （.148）, accounting for 69.1% of the total effect. The final structural model explained 56.1% of the variance in childcare teachers’ flourishing （R2=.561）. In conclusion, this study empirically demonstrates that childcare teachers' flourishing is a multidimensional construct formed through the organic interaction of cognitive, behavioral, and attitudinal mechanisms. These findings suggest the necessity of providing systematic support, such as mindset enhancement programs and organizational safety nets, to ensure that teachers' efforts lead to professional flourishing rather than burnout. Keywords: Growth Mindset, Grit, Perseverance of Effort, Affective Commitment, Flourishing

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 10
• 3. 용어의 정의 11
• 가. 행복플로리시 11
• 나. 성장마인드셋 11
• 다. 그릿 12
• 라. 정서적 몰입 12
• Ⅱ. 이론적 배경 13
• 1. 행복플로리시 13
• 가. 행복플로리시의 개념 및 구성요소 13
• 나. 행복플로리시 관련 연구 동향 17
• 2. 성장마인드셋 19
• 가. 성장마인드셋의 개념 19
• 나. 성장마인드셋 관련 연구 동향 20
• 3. 그릿(관심의 일관성, 노력의 지속성) 21
• 가. 그릿의 개념 및 구성요소 21
• 나. 그릿 관련 연구 동향 24
• 4. 정서적 몰입 26
• 가. 정서적 몰입의 개념 26
• 나. 정서적 몰입 관련 연구 동향 27
• 5. 변인 간의 관계 29
• 가. 성장마인드셋과 행복플로리시 간의 관계 29
• 나. 그릿(관심의 일관성, 노력의 지속성)과 행복플로리시 간의 관계 30
• 다. 정서적 몰입과 행복플로리시 간의 관계 31
• 라. 성장마인드셋과 그릿 간의 관계 32
• 마. 성장마인드셋과 정서적 몰입 간의 관계 34
• 바. 성장마인드셋과 행복플로리시 간의 관계에서 그릿과 정서적 몰입의 다중매개효과 35
• Ⅲ. 연구방법 37
• 1. 연구모형 및 통계적 가설 37
• 가. 연구모형 37
• 나. 통계적 가설 38
• 2. 연구대상 40
• 3. 연구도구 43
• 4. 연구절차 47
• 5. 자료처리 및 분석 48
• Ⅳ. 연구결과 51
• 1. 변인의 기술통계, 차이 분석 및 상관관계 분석 51
• 가. 변인의 기술통계 51
• 나. 배경변인에 따른 주요 연구변인의 차이검정 53
• 다. 변인 간 상관관계 55
• 2. 측정모형 분석 58
• 가. 측정모형의 적합도 검증 59
• 나. 측정모형의 요인부하량 및 관찰변인의 적합성 검증 59
• 다. 개념신뢰도 및 수렴타당도 검증 63
• 라. 변별타당도 검증 64
• 3. 구조모형 분석 66
• 가. 구조모형의 적합도 검증 66
• 나. 직접효과 가설 검증 68
• 다. 간접효과 가설 검증 70
• 라. 가설 검증 결과 요약 72
• Ⅴ. 논의 및 결론 75
• 1. 논의 75
• 2. 결론 및 제언 90
• 참고문헌 96
• 부 록 107