컴퓨터게임이 유아 뇌 발달에 미치는 영향|RISS 상세보기

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to explore children's use status of computer and video games, and their left and right cerebral development according to computer games use frequency using the BGA test to analyze how children's engaged computer games at daily life, and inquire into the effect of the computer games on abstracting, verbal thinking, numerical calculating, referring, cohering, constructing, visual discerning, and perceiving abilities. For this research, following study issues were set.
[Research Problem 1] How is the children's use status of computer games?
1-1. How many children are using computer games?
1-2. When did computer games begin?
1-3. How is concern about computer games?
1-4. How often are computer games played?
1-5. How does one time computer game last?
1-6. What type of computer games are preferred?
1-7. Do parents feel any difficulty in stopping children from playing computer games?
1-8. How do parents recognize computer games?
[Research Problem 2] Can you figure out any significant difference in cerebral development as a result of testing BGA tests between the children playing computer games and those not playing computer games?
2-1. Which part of left and right cerebral development does children's played computer games have more effect on?
[Research Problem 3] Is there any significant difference at 8 BGA test items between the children playing many computer games and those not playing them?
3-1. Does computer games have a significant effect on children's abstracting ability?
3-2. Does computer games have a significant effect on children's verbal thinking ability?
3-3. Does computer games have a significant effect on children's numerical calculating ability?
3-4. Does computer games have a significant effect on children's reasoning ability?
3-5. Does computer games have a significant effect on children's cohering ability?
3-6. Does computer games have a significant effect on children's constituting ability?
3-7. Does computer games have a significant effect on children's visual insights?
3-8. Does computer games have a significant effect on children's recognizing speed?
To verify the above research goal, the study conducted a questionnaire to 106 children of full 3 or 5 years old at a kindergarten located in Gyeonggi-do, and carried out a BGA test to 71 of them, and statistically analyzed the data. To verify the research hypothesis, the study conducted Frequency Analysis, Crosstabulation, ANOVA(one-way arrangement and distribution analysis) using SPSS 10.0, and made its statistical significance level P< .05.
Major findings of this study are as follows.
First, it was indicated that 83% of full 3 or 5 year old children play computer games, and they enter into computer games between full 2.5 or 3 years old on average.
Second, it was indicated that at frequency of computer games, about 1 or 4 times a week accounts for 64.4% of the total, and at duration time of computer games, 30 minutes or 1 hour accounts for the most with 55.3%.
Third, it was indicated that at children's preferred games, on-line 'children's portal site' games were the most with 53.6%, followed by arcade games with 36.1%.
Fourth, 85% of parents answered that they do not have trouble stopping games, and 4.6% of them answered that it is very difficult. At parent recognition of games, neutral recognition was the most with 68.9%, and negative recognition was 15.1%.
Fifth, it was clarified that children's daily experience of computer games had an effect on cerebral development, which influenced more left brain than right one. It was indicated that the children playing many computer games showed more developed left brain area, while those not did more developed right brain area as a result of BGA test.
Sixth, children's daily experience of computer games had an effect on their abstracting, recognizing speed.
Seventh, children's daily experience of computer games did not have an effect on their cohering ability, which was high in the children sustaining games for long.
Eighth, children's daily experience of computer games did not have an effect on numerical calculating, verbal thinking, reasoning, constituting abilities, and visual insights.

번역하기

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 유아의 컴퓨터 및 비디오게임 사용실태를 알아보고 유아가 일상생활에서 접하게 되는 컴퓨터게임이 뇌 발달에 어떠한 영향을 미치는지 분석하기 위해 BGA 테스트를 사용하여 컴퓨터게임 사용빈도에 따른 유아의 좌, 우뇌 발달 정도를 살피고 추상력, 언어 사고력, 수리력, 추리력, 협응력, 구성력, 시각적 통찰력, 지각 속도력에 컴퓨터게임이 미치는 영향을 규명하는데 연구 목적을 두었다. 이러한 연구 목적을 위해 다음의 연구 문제를 설정하였다.
[연구문제 1] 유아들의 컴퓨터게임 사용실태는 어떠한가?
1-1. 얼마나 많은 유아들이 컴퓨터게임의 이용하고 있는가?
1-2. 컴퓨터게임 시작 시기는 언제인가?
1-3. 컴퓨터게임에 대한 관심도는 어떠한가?
1-4. 컴퓨터게임을 얼마나 자주 하는가?
1-5. 컴퓨터게임 1회 지속 시간은 얼마나 되는가?
1-6. 어떠한 컴퓨터게임을 선호 하는가?
1-7. 부모가 유아의 컴퓨터게임을 중지시키는데 어려움을 느끼는가?
1-8. 부모의 컴퓨터게임에 대한 인식은 어떠한가?
[연구문제 2] 컴퓨터게임을 많이 하는 유아와 그렇지 않은 유아의 BGA 테스트 결과에서 뇌 발달에 유의한 차이점을 발견할 수 있는가?
2-1. 유아들이 즐기는 컴퓨터게임은 좌, 우뇌 중 어느 부분의 발달에 더 큰 영향을 미치고 있는가?
[연구문제 3] 컴퓨터게임을 많이 하는 유아와 그렇지 않은 유아는 BGA 테스트 8개 항목에서 각각 유의한 차이가 있는가?
3-1. 컴퓨터게임이 유아의 추상력에 유의한 영향을 미치는가?
3-2. 컴퓨터게임이 유아의 언어 사고력에 유의한 영향을 미치는가?
3-3. 컴퓨터게임이 유아의 수리력에 유의한 영향을 미치는가?
3-4. 컴퓨터게임이 유아의 추리력에 유의한 영향을 미치는가?
3-5. 컴퓨터게임이 유아의 협응력에 유의한 영향을 미치는가?
3-6. 컴퓨터게임이 유아의 구성력에 유의한 영향을 미치는가?
3-7. 컴퓨터게임이 유아의 시각적 통찰력에 유의한 영향을 미치는가?
3-8. 컴퓨터게임이 유아의 지각 속도력에 유의한 영향을 미치는가?
위의 연구 목적을 검증하기 위해 경기도 평택시에 위치한 유치원의 만 3-5세 아동 106명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며 이 중 71명의 BGA 테스트를 실시하여 그 자료를 통계 분석하였다. 연구의 가설을 검증하기 위해서 SPSS 10.0을 이용하여 빈도분석(Frequency Analysis), 교차 통계분석(Crosstabulation), 일원배치분산분석을 사용하였으며 통계적 유의수준은 P<.05로 하였다.
이 연구의 주요 결과는 다음과 같다.
첫째, 만 3-5세 유아의 83%가 컴퓨터게임을 하고 있으며 이들은 평균적으로 만 2.5-3세 사이에 컴퓨터게임을 처음으로 시작하는 것으로 조사되었다.
둘째, 컴퓨터게임의 빈도는 주 1-4회 정도가 전체의 64.4%를 차지했으며 컴퓨터게임의 지속시간에서는 30분-1시간이 55.3%로 가장 많았다.
셋째, 유아가 선호하는 게임은 온라인 ’어린이 포털 사이트’게임이 53.6%로 가장 많았으며 다음으로 아케이드 게임이 36.1%를 차지했다.
넷째, 부모의 85%가 게임을 중지 시키는데 어려움을 느끼지 않는 것으로 답했으며 매우 어렵다고 답한 부모는 4.6%였다. 부모의 게임에 대한 인식은 중립이 68.9%로 가장 많았고 부정적인 인식은 15.1%였다.
다섯째, 유아의 일상적인 컴퓨터게임 경험은 뇌 발달에 영향을 미쳤으며 컴퓨터게임은 우뇌 영역보다 좌뇌 영역에 더 큰 영향을 준다는 것이 밝혀졌다. BGA 테스트 결과에서 컴퓨터게임을 많이 하는 유아는 좌뇌 영역이 더 발달했으며 그렇지 않은 유아는 우뇌 영역이 더 발달한 것으로 나타났다.
여섯째, 유아의 일상적인 컴퓨터게임 경험은 유아의 추상력, 지각 속도력에 영향을 미쳤다.
일곱째, 유아의 일상적인 컴퓨터게임 경험은 유아의 협응력에 통계적으로 유의한 영향을 미치지 않았지만 게임을 오랫동안 지속하는 유아일수록 협응력도 높은 것으로 나타났다.
여덟째, 유아의 일상적인 컴퓨터게임 경험은 수리력, 언어 사고력, 추리력, 구성력 그리고 시각적 통찰력에는 영향을 미치지 않았다.

번역하기

이 연구는 유아의 컴퓨터 및 비디오게임 사용실태를 알아보고 유아가 일상생활에서 접하게 되는 컴퓨터게임이 뇌 발달에 어떠한 영향을 미치는지 분석하기 위해 BGA 테스트를 사용하여 컴퓨...