다중전공 참여여부에 따른 학생의 융합적 사고, 자기주도적 사고, 진로계획 사고 성과분석 = Analysis of Differences in Student Convergence Thinking, Self-directed Thinking, and Career Planning Thinking according to Participation in Multiple Majors

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study compared and analyzed participating students and non-participating students with respect to the learning outcomes that can be obtained when college students apply for and complete multiple majors. To achieve the purpose of this study, a questionnaire survey was conducted among college students about convergence thinking, self-directed thinking, and career planning thinking suggested in previous studies. In this study, the independent sample t-test and regression analysis using dummy variables were performed to analyze whether there were any significant differences. Looking at the results of the analysis, it was found that among the learning outcomes, students who participated in only convergence thinking in multiple majors performed better than those who did not participate. In particular, convergence thinking can be defined as being able to think and act to create something in a new and innovative form through interaction between disciplines. The questionnaire on convergence thinking consists of 8 questions and investigates whether new values can be created by understanding knowledge and skills in various fields. However, self-directed thinking and career planning did not make any notable difference in participation in multiple majors. These results confirm that students who participate in the multi-major show greater convergence thinking that can create something in a new form after understanding various knowledge than students who do not participate.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 대학생이 다중전공을 신청하고 이수하면 얻을 수 있는 학습성과에 대해서 참여학생과 참여하지 않은 학생을 비교· 분석했다. 본 연구의 목적 달성을 위해서 선행연구에서 제시한 융합적 사고, 자기주도적 사고, 진로계획 사고에 대해서 대학생을 대상으로 설문조사를 실시했다. 본 연구는 독립표본 t검정과 더미변수를 이용한 회귀분석을 실시하여 유의미한 차이가 있는지 분석했다. 분석 결과를 살펴보면, 학습성과 중 융합적 사고만 다중전공에 참여하고 있는 학생이 참여하고 있지 않은 학생보다 성과가 나타난 것을 알 수 있다. 특히, 융합적 사고는 학문 간에 상호작용을 통해서 새롭고 혁신적인 형태로 무언가를 만들어 낼 수 있도록 생각하고 행동할 수 있는 것으로 정의할 수 있다. 융합적 사고의 설문 문항은 8개의 문항으로 구성되어 있으며, 다양한 분야의 지식과 기술을 이해하여 새로운 가치를 창출할 수 있는지 조사한다. 다만, 자기주도적 사고와 진로계획 사고는 다중전공 참여 여부에 특별한 차이를 주지 않았다. 이러한 결과는 다중전공에 참여하는 학생이 참여하지 않는 학생보다 다양한 지식을 이해한 후 새로운 형태로 무언가를 만들어 낼 수 있는 융합적 사고가 더 크게 나타나고 있음을 확인할 수 있다.

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