마인드맵이 아동의 작문수행에 미치는 효과

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 마인드맵이 아동의 작문수행에 미치는 효과를 연구하기 위해 이루어졌다. 연구 대상자는 초등학교 6학년 학생 78명(2학급)으로, 각 학급을 실험집단과 통제집단에 각각 무선으로 배정하고 사전검사를 실시하였다. 이어서 10차시에 걸친 실험을 실시하고 실험을 마친 다음날 직후검사를 하였다. 실험의 파지효과를 알아보기 위해서는 실험 종류 1주 후에 파지검사를 실시하였다. 본 연구에서 사용된 측정도구는 작문검사(사전검사, 직후검사 및 파지검사)이다. 작문의 채점에 있어서는 2명의 채점자가 분석적 평가 기준에 따라 채점한 것을 합산하여 사용하였다. 분석결과는 다음과 같다. 1) 마인드맵이 아동의 작문수행에 미치는 효과는 긍정적이었다. 2) 마인드맵이 아동의 작문수행에 미치는 효과는 지속적이었다. 이러한 연구결과는 아이디어를 창출하고 아이디어를 조작하며 글을 개정하는 과정에서 마인드맵이 유용한 학습도구로서 이용될 수 있음을 시사해준다. 또한 정규교실에 있는 영재아들에게도 양반구의 기능을 고루 활용하는 마인드맵이 독자적인 학습방법으로 유용하게 활용될 수 있을 것으로 보인다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the effects of mind map on the writing performance. The subjects were 78 students in grade 6 who had been randomly assigned to experimental group and control group. Prior to the experimental treatment, the writing test was administered. And then experimental group was treated with mind map, while control group was treated with traditional procedure. The experiment lasted for 10 sessions, each session consisting of 40 minutes. In order to test the effectiveness of the mind map, pretest, posttest(immediately after the experiment), and delayed posttest(one week after the experiment) were administered. In scoring writing tests, analytic evaluation criterion was applied. The results were analyzed by using t test. The findings of the study were as follows: 1. The writing score of the posttest was significantly higher in experimental group than control group. The fact could be taken as the effectiveness of the experimental treatment. 2. The writing score of delayed posttest was significantly higher In experimental group than control group. The above results could be taken as the indication that mind map could be applied in regular classroom to promote writing performance.