초등학교 방과후학교 운영에 대한 교사의 인식연구 = Teacher's Perceptions on the Operation of After-School Programs for Elementary Students

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 초등학교 방과후학교 담당교사의 방과후학교 운영에 대한 인식과 방과후학교가 효율적으로 운영되기 위한 개선점을 얻기 위해 수행되었다. 이와 같은 목적을 달성하기 위한 연구문제는 다음과 같다.
첫째, 방과후학교 담당교사는 방과후학교 운영에 대해 어떠한 인식을 가지고 있는가?
둘째, 방과후학교 담당교사는 방과후학교가 효율적으로 운영되기 위해서 어떠한 문제점이 개선되어야 한다고 인식하는가?
이러한 문제를 해결하기 위하여 질적연구의 한 방법인 포커스 인터뷰를 사용하였다. 포커스 인터뷰는 충청남도에서 근무하는 방과후학교 담당교사 5명을 대상으로 하였다. 포커스 인터뷰에 사용된 질문은 교육과학기술부의 방과후학교 운영 계획 및 선행연구에 근거하여 선정하였다.
이상의 과정을 통하여 얻어진 결론은 다음과 같다.
방과후학교 담당교사는 방과후학교 정책이 정규 수업을 보완하는 다양한 교육경험을 사교육기관에 비해 저렴하게 제공하여 학교의 교육기능을 보완하고 소외계층 학생을 지원한다는 측면에서 긍정적으로 인식하고 있다. 그러나 시설적인 지원, 예산의 융통적인 사용, 업무의 경감, 실질적인 인센티브 제공, 운영에 관한 교육청의 행정적 지원 등에 관한 문제점이 개선되어야 그 본래의 목적을 달성할 수 있을 것으로 인식하고 있었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this paper is to examine the views that teachers have about the operation of after-school extracurricular programs in elementary schools. In order to accomplish this goal, my research will address the following objectives:
First, what are teacher's perceptions on the operation of after-school programs for elementary students?
Second, what are some teacher's ideas on improving these programs?
In this study, focus interviewing was the Qualitative Research method used. The subjects were five elementary school teachers from the Chungchengnamdo school district. The instruments used were questionnaires prepared by the Ministry of education, Science and Technology for this after-school program study.
The results of this study were as follows:
Teachers have a positive perception about after-school programs. These programs supplement the regular education students receive, at little or no cost to the families. This makes it very affordable for low-income families, and offers the various experiences to every student. It is mandatory to thank the education offices for having a flexible budget that supplies the equipment and money needed to support these after-school classes. Overall, it is this positive outlook of teachers and education offices that make these programs possible.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구의 문제 = 3
• 3. 연구의 제한점 = 3
• 4. 용어 정의 = 3
• Ⅱ. 최근 연구 동향 = 4
• 1. 방과후학교의 운영 = 4
• 가. 목적 = 4
• 나. 운영방침 = 4
• 다. 주요 추진 과제 = 6
• 라. 추진 상 유의점 = 7
• 2. 방과후학교와 관련한 선행연구 = 8
• Ⅲ. 연구의 방법 및 절차 = 11
• 1. 연구의 방법 및 내용 = 11
• 가. 포커스 인터뷰(Focus Interview) = 11
• 나. 연구 참여자 = 13
• 2. 연구의 절차 = 16
• 3. 자료수집 방법 = 17
• 가. 포커스 인터뷰 = 17
• 나. 문서 자료 = 19
• 다. 자료 판독 방법 = 19
• 라. 연구 윤리 = 20
• Ⅳ. 연구의 결과 및 해석 = 21
• 1. 방과후학교 정책 = 21
• 가. 방과후학교 정책에 대한 의견 = 21
• 나. 방과후학교 정책의 합목적성 = 25
• 다. 방과후학교 정책의 장점 = 27
• 라. 방과후학교 정책의 단점 = 29
• 2. 방과후학교 운영 = 31
• 가. 방과후학교 운영에 대한 지원 = 31
• 나. 방과후학교 운영의 문제점 = 37
• 다. 방과후학교 운영의 외부적 요인 = 42
• 라. 방과후학교 운영에 대한 기타 의견 = 47
• 3. 방과후학교 운영의 개선점 = 60
• Ⅴ. 요약 · 결론 및 제언 = 66
• 1. 요약 및 결론 = 66
• 2. 제언 = 74
• 참고문헌 = 76
• ABSTRACT = 78