한국어학습자와 교사의 구어오류수정에 대한 인식 연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 설문 조사는 2008년 7월부터 2009년 7월까지 1년여에 걸쳐 진행되었다. 먼저 국내 A대학 부설 언어교육원에 재학 중인 중국인 학습자들과 중국 D대학 한국어학과에 재학 중인 중국인 학습자들에게 설문을 실시하였고 동일 대학과 교육원에서 한국어를 강의하는 교사들에게 설문을 구하였다. 같은 시기에 미국인 한국어 학습자들과 그들 대상의 설문을 얻기 위해 미국에서 한국어 교육을 가장 활발하게 하는 두 대학인 서부의 B대학과 동부의 C대학의 한국어학과를 접촉하여 학습자 설문과 교사 설문을 보내 결과를 받았다. 매년 여름 한국에서 진행하는 특별 프로그램에서 한국어를 배우는 미국인 한국어 학습자와 교사들도 접촉하여 실시하였고 미국 내 한국어 교사 학술제에 참가해 설문 데이터를 추가로 확보하였다. 이렇게 하여 총 264매의 설문지가 분석대상으로 확정되었다.
설문을 실시한 후에는 각 집단 별-미국인 한국어 학습자, 미국인 학습자 대상 교사, 중국인 한국어 학습자, 중국인 학습자 대상 교사-로 각 설문 항목에 대한 빈도를 조사하여 비교하였다 우선은 학습자와 교사의 구어오류수정 인식을 비교하였고 이어서 학습자 국가별로 인식의 차이가 있는지도 살펴보았다.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 설문 조사는 2008년 7월부터 2009년 7월까지 1년여에 걸쳐 진행되었다. 먼저 국내 A대학 부설 언어교육원에 재학 중인 중국인 학습자들과 중국 D대학 한국어학과에 재학 중인 중국인 학습자들에게 설문을 실시하였고 동일 대학과 교육원에서 한국어를 강의하는 교사들에게 설문을 구하였다. 같은 시기에 미국인 한국어 학습자들과 그들 대상의 설문을 얻기 위해 미국에서 한국어 교육을 가장 활발하게 하는 두 대학인 서부의 B대학과 동부의 C대학의 한국어학과를 접촉하여 학습자 설문과 교사 설문을 보내 결과를 받았다. 매년 여름 한국에서 진행하는 특별 프로그램에서 한국어를 배우는 미국인 한국어 학습자와 교사들도 접촉하여 실시하였고 미국 내 한국어 교사 학술제에 참가해 설문 데이터를 추가로 확보하였다. 이렇게 하여 총 264매의 설문지가 분석대상으로 확정되었다.
설문을 실시한 후에는 각 집단 별-미국인 한국어 학습자, 미국인 학습자 대상 교사, 중국인 한국어 학습자, 중국인 학습자 대상 교사-로 각 설문 항목에 대한 빈도를 조사하여 비교하였다 우선은 학습자와 교사의 구어오류수정 인식을 비교하였고 이어서 학습자 국가별로 인식의 차이가 있는지도 살펴보았다.