10학년 〈역사〉 교육과정의 ‘비교’ 내용 구성 방향 = Comparison in history textbook for ten grade's History by 2007 curriculum

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

There has been a conventional notion that comparative history is a field within history in academic institution, and that comparison is a useful method for discovering the historical likeness or differences and explaining the cause of them.
In 2007 reformed curriculum, History, newly established subject claimed to stand for ‘connection between world history and korean history' as the important principals in content organization. History has two basic direction : self-reflection in teaching and learning history and self recognition in world History-based context. Especially in ten grade's syllabus, comparison is the main method for connection world history and korean history.
So, in history education particularly in textbook development, comparison became a pressing topic of discussion. A history teacher frequently applies comparative methods or comparative approaches to classes, comparison will be more powerful influence on the process of teaching history.
The aim of this paper is to establish the basic rules or directions for ‘comparison' in ten grade's history textbook development. The real value of educational comparison lies in learner-centered historical thinking process, not in acquiring new knowledges or informations. I hope that we can have advance in studies about com parison in academic and educational institution.

목차 (Table of Contents)

• 여는 글
• Ⅰ. ‘비교’의 유용성과 한계, 그리고 활용
• Ⅱ. ‘비교’ 성취기준의 특성과 내용 구성 방향
• 맺는 글
• 【Abstract】

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