초등학생을 위한 단소 및 가야금 수업의 효과 = Case study: The effect of Danso ＆ Kayakum class for elementary school students

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This case study focuses on Danso & Kayakum classes, which play an important role in Korean traditional instruments in elementary music curriculum. For this case study I have selected two elementary school students as research participants, and each received 10 music lessons taught by me in Danso and Kayakum. As a teacher-researcher I have the ability to build significant meaning toward the teaching of Korean traditional instruments.
As a result of thinking based on human cognitive aspects, I found some difficulties with the cognitive Learning ＆ Instruction pace of teaching Danso. The first problem was that elementary students found Danso to be slightly difficult for them while Kayakum was the opposite. In other words the cognitive Learning ＆ Instruction aspect was affected by the psycho-motor aspect, for example, in making sounds clearly.
Considering human affective aspects, easily accessible instruments influence the affective aspects of children, especially in general education. The words “easily accessible” here means that children can play the instrument easily when touch it for the first time in their lives. The Piano or Kayakum is a perfect example of this. Student motivation towards music lessons for elementary school students declined when being taught Danso compared to Kayakum.
Also, while examining the human psycho-motor aspects of both instruments, students noted feeling dizzy while learning Danso in class as well as finger and leg pain in Kayakum class. As a result of these findings, teachers should be considerate in understanding the student affective and psycho-motor aspects that these instruments to minimize physical discomfort and pain.

국문 초록 (Abstract)

현행 초등 음악교육과정에서 국악교육의 구성 비율은 이미 40%를 넘어서고 있다. 이러한 국악교육의 양적 확대뿐만 아니라 질적 발전을 도모할 필요가 있다.
이 글은 초등 국악기악교육 중에서 많은 비중을 차지하고 있는 단소와 가야금 수업에 초점을 두었다. 단소는 초등과정에 유일하게 편성되어있는 전통 선율악기로서 휴대의 간편함이나 가격의 저렴함과 같은 장점들을 가지고 있는 악기이다. 그러나 단소가 실제 교육현장에서 어떠한 음악 교육적 효과를 창출해 내는가에 관한 실증적인 연구는 그리 많지 않다. 특히 단소연주시 학습자가 어떠한 어려움에 직면하게 되는가에 관한 문제를 학습자의 입장에서 섬세하게 들여다 본 질적 연구는 아직까지 없었다. 이 글의 목적은 현행 초등 교육과정에 유일한 선율악기로 편성되어 있는 단소와 더불어, 연구자에 의하여 실험악기로 선택된 가야금의 수업 실제에 관한 사례연구를 통하여, 초등학생을 위한 단소 및 가야금 수업의 효과를 검증하고 향후 국악기악교육의 개선방안에 관한 논의의 단초를 제공하고자 함에 있다.
이 연구를 위하여 연구자는 총 10차시에 해당되는 단소 및 가야금의 수업을 계획하였고, 두 명의 연구참여자와 함께 계획된 수업을 직접 실행하는 ‘교사-연구자(teacher-researcher)’로서의 역할연구를 수행하였다. 또한 수업이 종료된 후 전사된 수업시간 전체의 내용 및 다양한 질적인 자료들을 통하여 현행 초등학생을 위한 단소 및 가야금 수업의 효과를 인지적, 정의적, 심동적인 측면에서 조명해 보았다.

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