교사의 권위주의와 자기애 성향이 학생에 대한 편견에 미치는 영향 : 공감을 매개변인으로 = A Study on Effect that Authoritarian and Narcissistic Personalities of Teachers Have on Prejudice Against Students

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 교사의 성향이 학생에 대한 편견에 영향을 주는지 밝히는데 목적을 두었다. 성향변인으로 자기애성향과 권위주의성향을 상정하여 각각의 성향이 학생에 대한 편견과 정적 상관이 있을 것이라는 가설을 세우고 검증하였다. 가설을 세우는 과정에서 각 성향변인(자기애, 권위주의)의 편견 형성․작동 과정을 모형으로 제시하면서 자기애자의 편견과 권위주의자의 편견이 어떻게 다른지 구분하려는 노력도 하였다. 더불어 교사의 공감이 각각의 성향변인(자기애, 권위주의)과 학생에 대한 편견사이에서 매개효과가 있는지 알아보았다. 이를 통해 교사의 편견이 성향 문제에서 비롯될 수 있다는 문제제기와 편견감소 프로그램의 개발과 대상 선정에 도움을 줄 수 있는 자료를 제공하고자 하였다.
이러한 목적을 달성하기 위한 연구가설을 다음과 같이 설정하였다. 첫째, 교사의 자기애 성향이 높을수록 학생에 대한 편견이 높을 것이다. 둘째, 교사의 권위주의 성향이 높을수록 학생에 대한 편견이 높을 것이다. 셋째, 교사의 공감은 자기애 성향과 학생에 대한 편견을 매개하는 효과가 있을 것이다. 넷째, 교사의 공감은 권위주의 성향과 학생에 대한 편견을 매개하는 효과가 있을 것이다.
연구 대상은 인천광역시 소재의 중․고등학교 교사와 청주소재 대학원에 재학 중인 교사를 대상으로 조사하였다. 총 233부 중 불성실한 응답 37부를 제외한 196부가 자료 분석에 사용되었으며 자료는 상관분석, t검정, 일원분산분석, 단순회귀분석, 위계적 회귀분석 등을 실시하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 교사의 자기애 성향과 권위주의 성향이 각각 학생에 대한 편견과 정적인 상관을 보였다. 단순회귀분석에서도 각각의 성향(자기애, 권위주의 성향)은 편견에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 중다회귀분석 결과 편견에 대한 설명력은 권위주의 성향이 자기애 성향보다 높은 것으로 나타났으며 공선성진단 결과 자기애성향과 권위주의 성향은 각각 독립된 변인으로 기능하고 있음이 나타났다.
둘째, 교사의 공감은 각각의 성향변인(권위주의, 자기애)과 학생에 대한 편견을 매개하는 효과가 있는 것으로 나타났다. 따라서 자기애 성향이 높은 교사와 권위주의 성향이 높은 교사를 대상으로 공감훈련을 실시한다면 이들에게서 편견 수준을 낮출 수 있을 것이다.
본 연구는 편견의 원인으로 자기애 성향이라는 새로운 변인을 제시하였다는 점에서 의의가 있으며, 교사의 편견을 연구한 것은 기존 연구들에서 관심이 부족했던 교사의 부정적 영향에 초점을 맞추었다는 면에서 교육적으로 의미가 있다. 이 후의 연구에서는 각 성향변인(자기애, 권위주의)의 편견 형성․작동 모형을 검증하는 연구와 자기애자와 권위주의자를 대상으로 한 편견감소 프로그램의 개발과 적용, 검증에 대한 연구가 이루어져야 할 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 용어의 정의 5
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• 1. 편견 8
• 가. 편견의 형성과 유지 9
• 나. 편견의 영역 13
• 다. 편견과 고정관념, 선입견, 차별, 신념 14
• 2. 자기애 성향 16
• 가. 자기애의 형성과 특징 16
• 나. 자기애와 자존감 21
• 다. 자기애와 대인관계 23
• 3. 권위주의 성향 25
• 가. 권위, 권위주의 그리고 권위주의 성향 25
• 나. 권위주의 성향의 형성과 특징 28
• 4. 공감 34
• 가. 공감의 개념 34
• 나. 공감의 효과 36
• 다. 교사의 공감 37
• Ⅲ. 연구문제와 가설 40
• 1. 연구문제 40
• 가. 성향변인(권위주의, 자기애)과 편견과의 관계 40
• 나. 공감의 매개 효과 49
• 2. 가설 53
• Ⅳ. 연구방법 54
• 1. 연구대상 54
• 2. 측정도구 54
• 3. 분석방법 58
• Ⅴ. 연구 결과 59
• 1. 응답자들의 범주 정보와 그에 따른 연구 변인 분석 59
• 2. 권위주의 성향, 자기애 성향, 공감, 편견간의 상관관계 63
• 3. 교사의 권위주의, 자기애 성향이 학생에 대한 편견에 미치는 영향 64
• 4. 성향변인(권위주의, 자기애)과 편견 사이에서 공감의 매개효과 67
• Ⅵ. 논 의 70
• 1. 결론 및 의의 70
• 2. 제한점 및 제언 72
• 참고 문헌 76
• 부 록 86
• ABSTRACT 92