언어장애아동을 위한 참조의사소통과제의 이론적 근거와 적용 = LiteratureReview on Efficacy of Intervention using Referential CommunicationTask on Child Language Disorders

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 아동언어장애의 중재에 이용되고 있는 참조의사소통과제(referential communicationtask)의 심리언어학적인 이론적 근거를 제시하고,이를 보다 효율적으로 적용하기 위한 임상적 기여 방법들을 논의하였다.참조의사소통과제가 갖는 상호작용 중심의 전달 모형은 아동언어장애 중재의 기능주의적 접근 방식으로 연결되어 중재에서도 많은 효과를 보여주고 있다.본 연구에서는 첫째,의사소통의 공통기반(commonground)의 형성과 참조의사소통을 이용한 고전적인 연구방법들을 고찰하였다.둘째,참조의사소통 능력의 발달 과정을 정리하고 이를 토대로 언어장애 아동을 대상으로 한 효과적인 중재를 위한 목표설정과 관련 변인들에 대하여 살펴보았다.마지막으로,참조의사소통 맥락에서의 듣는 이에 대한 고려와 마음이론에서 제기되는 대화 상대방의 마음 읽기를 참조의사소통과제를 이용한 중재효과와 관련지어 논의하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Much of communication is referential - where a speaker attempts to identify for an addressee a particular referent in the world. Common ground is information which is mutually believed by both communication partners. When speakers rely on common ground with their addresser, they are being cooperative. These issues are suggested from a interactionist approach in communication. This study are organized around the following issues: (1) establishing common ground, (2) development of referential communication, (3) intervention on language disordered children with referential communication task. Issues about the intervention on child language disorders with referential communication task also were discussed in relation to both theory of mind and mutual knowledge.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
• Ⅱ.공통기반에 근거한 참조의사소통능력과 발달
• 1.공통기반의 형성
• 2.참조의사소통과제(referentialcommunicationtask)
• 3.참조의사소통능력(referentialcommunicationability)의 발달
• Ⅲ.참조의사소통과제를 이용한 아동 언어장애 중재
• 1.아동언어장애 중재에서 참조의사소통과제의 적용
• 2.참조의사소통과제를 이용한 아동언어장애 중재의 형식 및 절차
• Ⅳ.참조의사소통능력과 마음이론
• Ⅴ.결론 및 제언
• 참고문헌
• Abstract