연계학기에 대한 중학교 역사교사의 대응과 인식 : 경기도 성남 지역을 중심으로|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 2018년부터 시행되고 있는 연계학기에 대한 중학교 역사교사들의 대응과 인식을 살펴보았다. 교육부에서는 자유학기제도의 성공적 안착을 통해 교육활동 전반의 개혁을 이루고자 자유학년 및 자유학년과 이어진 연계학기 편성을 추진하였다. 중학교 자유학기제 확대 로드맵에 따라 2018년도에 교육부 시범학교와 경기도교육청 소속 중학교에서는 자유학년을 경험한 중학교 2학년 학생들을 대상으로 연계학기를 실시하였다.
이에 연구자는 자유학년제 이후 중학교 2학년에서 연계학기를 선도적으로 운영한 경기도에 주목하였고, 그 중 연구자가 근무한 경험이 있어 지역적 특성을 비교적 잘 알고 있는 성남시를 중심으로 역사교사를 선정하여 심층 면담의 방법으로 연구를 진행하였다.
연구 결과 연계학기는 상명하달 방식으로 진행되는 교육 정책의 전형적인 모습을 보여주었다. 교사들을 상대로 충분한 공감대를 형성하거나 연수 및 정보 제공이 제대로 이루어지지 못하였다. 또한 ‘연계학기’에 대한 개념이 명확히 정립되어 교육 현장에 공유되지 않아, 연구 참여자들은 각자 다양한 방식으로 ‘연계’학기를 고민하며 갑자기 주어진 틀과 형식 안에서 적응하고 수업을 전개하기에 급급한 모습을 보였다. 하지만 교사들은 갑자기 시작된 연계학기제도에 당황스러워하면서도, 학교 내의 갈등 상황을 극복하고 기대와 우려의 복합적 감정을 가지며 발 빠르게 대응하는 모습을 보였다.
연구 참여자들은 다양한 방식으로 주제선택 활동을 운영하였는데 혁신학교의 전통이 오래된 학교에서 상대적으로 주제선택 활동과 본 수업이 비교적 큰 무리 없이 이루어지는 양상을 보였다. 연구 참여자들이 역사과에서 연계학기 주제선택 활동을 운영하며 겪은 시행착오는 다음과 같다. 첫째, 주제선택 활동 수업이 평가와 유기적으로 결합하지 못해 학생들의 학습 의욕을 고취시켜 수업 참여를 충분히 이끌어 내지 못하였다. 둘째, 본 수업시수 감축과 진도와 별개로 운영되는 주제선택 활동 수업으로 진도를 다 나가지 못하는 등 학습 결손이 발생하거나, 진도를 다 나가더라도 부담이 상당하여 학생중심 수업이 충분히 이루어지지 못하였다. 특히 시수 감축으로 인한 교육과정 재구성으로 발생한 학습 결손은 세계사 영역에서 주로 나타났다. 따라서 교과의 특성상 연계학기 운영에 역사 교과가 참여하는 것은 바람직하지 않다고 본다.
학교 현장에서는 교과의 특수성에 대한 면밀한 분석과 배려 없이 연계학기 과목 선정이 하나의 ‘업무’처럼 이루어지고 있었다. 그러므로 지금처럼 파행적으로 연계학기가 운영된다면, 학습 결손 및 교수학습의 문제점에 대한 역사교육계의 대응과 대책 마련이 꼭 필요하다고 본다. 역사교사들은 연계학기의 취지에는 공감하였지만, 실제 연계학기를 경험해 본 후 굳이 현행과 같은 방식의 연계학기 운영은 유명무실하다고 생각하였다. 특히 연계학기제도 운영에서 역사 과목의 특수성이 반영되지 않아 연계학기 실시는 불필요하다고 생각하였다.
자유학기・자유학년 제도의 성과를 확대하기 위한 연계학기제도는 충분한 연구가 선행된 뒤에 그 시행을 고민해 보아야 한다. 연구를 바탕으로 바람직한 교육이 이루어지기 위해 다음과 같이 제언하고자 한다. 첫째, 연계학기 운영이 현행과 같이 지속 된다면, 교육과정 편성에서 역사 교과의 특수성이 반영되어야 한다. 둘째, 연계학기 운영에 대한 역사과 교육과정 변화에 대해 면밀한 점검과 후속 연구가 이루어져야 한다. 셋째, 연계학기에서 추구하는 이상적인 수업이 이루어지기 위해서는 학급 당 학생 수 적정화, 교사의 수업 시수 감축과 업무 경감 등 교육 여건이 시급히 선행되어야 할 것이다.

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본 연구는 2018년부터 시행되고 있는 연계학기에 대한 중학교 역사교사들의 대응과 인식을 살펴보았다. 교육부에서는 자유학기제도의 성공적 안착을 통해 교육활동 전반의 개혁을 이루고자 ...

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