문학수업에서의 하이퍼픽션 = Hyperfiction im Literaturunterricht

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Mit der Entwicklung der digitalen Medien entstehen neue Informations- und Kommunikationsformen, neue Lese- und Schreibweisen(-verhalten). Diese werden im Literaturunterricht sowie für die Weiterbildung von Lehrkräften Fragen aufwerfen.
Hyperfiction bietet sowohl einen Ort der literarischen Diskussion als auch ein Forum für neue Literaturformen. Es eröffnen sich nicht nur neue Möglichkeiten und Dimensionen der Unterrichtsinhalte, sondern auch neue Bereiche an Unterrichtsmethoden. Mit Hilfe des Anklickens von Links und des eigenen Anteils am Lesen bzw. Mitschreiben kann Hyperfiction zum interaktiven Lerntext werden.
In der vorliegenden Arbeit wird untersucht, wie Hyperfiction literaturdidaktisch einzuordnen und zu analysieren ist und welche Unterrichtsmodelle möglich sind. Hyperfiction im Literaturunterricht kann im wesentlichen durch drei Aspekte beschrieben werden: Intertextualität, Intermedialität und Interaktivität. Es soll besonders auf die gattungstheoretische Frage der konventionellen Literatur und die Frage des literarischen Kommunikationsmodells im Vergleich zur veränderten Textstruktur und zum Rezeptionsverhalten der Hyperfiction eingegangen werden.
Durch den Einsatz von Hyperfiction soll im Unterricht eine Steigerung der Lernmotivation sowie zu einem Qualitätsbewusstsein der Studenten erreicht werden.

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