저경력 교사의 컨설팅 장학 인식

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 최근 새로운 컨설팅 장학에 대하여 초등 저경력 초등교사가 어떠한 인식을 하고 있는지를 알아보는 데 목적을 두고 있다. 이를 위한 세부적인 연구 문제는 아래와 같다.
첫째, 컨설팅장학의 개념 및 참여에 대하여 저경력 교사의 인식은 어떠한가?
둘째, 컨설팅장학의 운영에 대해서 저경력 교사의 인식은 어떠한가?
셋째, 컨설팅장학의 효과 및 지원방안에 대하여 저경력 교사의 인식은 어떠한가?

이번 연구의 이론적 배경으로 장학의 개념 및 유형, 컨설팅 장학의 대두 배경, 개념, 구성요소와 원리, 유형 등을 살펴보았다. 이러한 배경이론에 근거하여 컨설팅 장학에 대한 초등 저경력 교사의 인식 분석을 위한 하위 요인으로 컨설팅 장학의 개념 및 참여, 컨설팅 장학의 운영, 컨설팅 장학에 대한 효과 및 지원방안의 인식 도출하였다.
본 논문의 연구문제를 해결하기 위하여 경기도교육청 관내 초등학교 저경력 교원 320명을 대상으로 설문조사를 하였다. 컨설팅 장학에 대한 선행연구와 관련 문헌을 기초로 하여 연구자가 측정도구를 직접 제작하였다. 도구의 신뢰도를 알아보기 위해 Cronbach α계수를 산출하였더니 α계수가 .77으로 나타나 본 연구에서 제작한 검사 도구는 신뢰할 수 있다고 볼 수 있다.
질문지는 회수하여 SPSS(Statistical Package for Social Science) 프로그램을 이용하여 통계처리를 하였고, 배경변인간의 차이를 알아보기 위해 검증을 하였다. 이와 같은 연구의 과정을 통하여 얻은 결과를 바탕으로 아래와 같은 결론을 얻을 수 있었다.
첫째, 동료교사 중심의 컨설팅 장학을 해야 한다. 교사들은 동료교사에 의한 컨설팅 장학을 가장 선호하고 있다. 그에 반해 실제로는 동료교사에 의한 컨설팅이 이루어지지 않고 있는 실정이다. 컨설팅 장학의 컨설턴트를 결정할 때 동료교사를 적극 고려해야한다.
둘째, 전문적 컨설팅장학 컨설턴트의 선발이 필요하다. 컨설턴트의 자격 중 전문적인 지식이나 공감능력을 가장 중요한 자질로 저경력 교사들은 요구하고 있다. 컨설턴트를 선발할 때 전문성을 갖춘 교사나 외부의 전문가 중 엄밀한 선발의 과정을 통하여 전문적인 지식과 공감능력을 고루 갖춘 인재를 선발해야 한다.
셋째, 컨설팅 장학을 시행할 때, 해결과정진행형의 형식으로 진행이 되어야 한다. 저경력 교사들은 단순히 문제점 진단하고 평가받는 형식의 진단형 컨설팅 장학이나 교육훈련형의 선호 하지 않는 것으로 나타났다. 또 경력이 높을수록 이러한 경향은 더 커지는 것으로 연구결과 나타났다. 컨설턴트와 의뢰인이 같이 문제점을 인식하고 해결해 나가는 쌍방향적인 해결과정진행형의 컨설팅이 이루어져야 한다.
넷째, 다양한 방법의 활성화를 위한 보상이 필요하다. 저경력 교사들은 배움의 욕구가 매우 강한 시점으로 그것을 강화하여 줄 보상이 필요하다. 전문성 향상을 위한 연수의 우선권 및 지원을 통하여 계속적인 성장의 지원이 필요하다.