기술산업 교과에서 ICT 활용 수업이 학습 효과에 미치는 영향 = Influences on teaching-learning effects of using ICT in technology & industry textbooks

국문 초록 (Abstract)

80년대 후반부터 시작한 정보화 교육은 컴퓨터를 사용하는데 초점을 맞추었다. 그러나 이젠 컴퓨터를 사용하는 방법을 가르치는 것을 넘어서 정보 교육 즉 교과 수업에 정보통신기술을 접목시키는 방향으로 나아가고 있다.
특히, 제7차 교육과정 안에서 제시한 ICT 활용 수업은 컴퓨터를 이용한 정보의 탐색, 분석 등 컴퓨터를 활용하는 교육으로 그 초점을 맞추고 있다. 본 연구는 ICT 활용 교수-학습 과정안을 작성하여 학습자에게 적용해 보고 학습자가 ICT 활용 수업을 어떻게 받아들이는가를 알아봄으로써 ICT 활용 수업의 정착과 그 방향을 모색해 보았다.
5가지의 유형별 교수-학습 과정안을 작성하고 실험집단에 적용하여 보고, 실험집단의 설문 조사를 통해, 흥미도, 학업성취도, 보완해야 할 점을 간접적으로 알아보았다.
그 결과 학생들은 매우 흥미로워 했으며 학업 성취도 역시 향상되었다. 특히, 거의 모든 학생들이 수업에 적극적으로 참여하는 것이 매우 고무적이었다.
또한 정보를 활용하는 능력이 향상되었고, 이는 타 교과에서도 자기 주도적 학습을 하는데 많은 도움이 될 것이다. 그러나 아직 많은 학생들이 ICT 활용수업에 필요한 정보 소양 교육이 미비한 것으로 나타났다. 그러므로 정보 소양의 강화를 위한 소양교육이 필요하며, 학교당 1실(32학급 이상 2실)에 불과한 컴퓨터실의 확충 등 컴퓨터 시설의 보충, 수동적(강의식) 수업에 만성이 되어있는 학생들의 수업 활동의 적극적인 참여 등 인식의 변화 등을 해결해 나가야 할 것으로 판단된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Information-oriented education, which started at late 1980's in Korea focused on teaching how to use the computer.
Recently, It is switching to how to operate the computer properly ingrafting the new tele communication information during even in class time.
Specially, The 7th Education Curriculum suggest that class teaching should be concentrated on information research and analyses with computer operation.
So I tried to find the proper direction with following project.
A) Made a lesson plan for ICT practical use.
B) Adopting a model class.
C) Check the students response how to use them in practise.
D) Student's interest, studying achievement, sactisfation are recorded by paper questions after class.
As a result, student's interest and achievement in class is increasing and it is quite inspiring to see that most of the students are participate with big interest during the class is lasting.
Their own ability for practical using computer improved and extended those skills to study other school subjects.
The survey also showed that many students still lacks practical use with ICT during class.
Student's also need to be requested spending more training period for some knowledge strength.
Also, each computer classroom(at percent, lclassroom per 32 classrooms) in school.
Should be expended and so education facilities.
Final conclusion is that we, teachers change the teaching method from the direct lecturing to discussing which student can participate in class more actively.
We also could change the student's attitude in more positive ways.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = ⅰ
• 국문초록 = ⅳ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구의 내용과 방법 = 2
• 3. 연구의 제한 = 3
• 4. 용어의 정의 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 구성주의 학습 이론 = 6
• 2. 인지주의 학습 이론 = 7
• 3. ICT 이론 = 8
• Ⅲ. 구현 및 현장 적용 = 26
• 1. 실태 분석 = 26
• 2. 교과 분석 = 28
• 3. ICT 교수-학습 모형 및 활동 유형별 교수-학습 지도안 = 30
• 4. 현장 적용 및 결과 = 55
• Ⅳ. 결론 및 제언 = 64
• 참고문헌 = 66
• ABSTRACT = 69
• 부록1. 사전 조사용 설문지 = 71
• 부록2. 사후 조사용 설문지 = 73
• 부록3. 성취도평가 = 77