교실 독서토론 모형에 관한 연구 = A Study on the Classroom Reading discussion Model

국문 초록 (Abstract)

이 연구에서는 교실에서 읽기 수업의 일환으로 독서토론을 할 수 있도록 교실 독서토론 모형을 구안하였다. 학교에서는 대회 중심의 독서토론 대회가 이루어지고 있기 때문에 학생 참여가 배제되고 있다. 찬반 논의형 독서토론은 의미 있는 독서토론을 이끌어내지 못하고 있다. 교실에서도 실질적인 독서토론이 이루어지고 있지 않다. 이 문제를 해결하기 위해 교실 수업 친화적인 독서토론 모형을 구안하였다.
교실 독서토론 모형은 읽기 수업 중심의 독서토론을 의미한다. 모둠이 독서토론에서 중요한 구실을 하며 학생들의 의견의 상호작용을 중시한다. 교실 독서토론은 읽기 수업의 학습목표를 활용하며, 교사가 사회자의 역할을 하며 독서토론을 안내하며, 교과서의 글을 독서토론의 중요한 자료로 활용한다.
교실 독서토론 모형은 토론자를 학생 독자로 고려하며, 토론의 단위인 모둠의 역할을 강조한다. 모둠은 학생들이 적극적으로 독서토론에 참여하도록 촉진해준다. 교사는 사회자가 되어 학생들이 원활하게 의견을 교류할 수 있도록 지원한다. 교실 독서토론에서는 읽기 수업과 같이 교과서의 글이 독서토론의 텍스트가 된다.
교실 독서토론 모형은 ‘안내하기’, ‘읽기’, ‘내용 확인하기’, ‘모둠 협의하기’, ‘모둠 토론하기’, ‘평가 및 정리하기’ 등으로 구성된다. 그리고 ‘논제에 따른 의견 제시하기’, ‘논제에 따른 모둠 의견에 대한 협의하기’, ‘논제에 따른 의견에 대한 반론하기’, ‘각 모둠의 반론에 대한 협의하기’, ‘최종 의견 제시’와 같은 순서로 이루어진다.
교실 독서토론 모형은 학생들의 적극적인 독서토론 참여를 유도하고 교실 읽기 수업을 정상화 시키는 구실을 한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This paper presents classroom reading discussion model that can be practice at the classroom as part of reading class. Because contest-centered reading debate progresses at schools, most students can hardly participate in discussion. Pros and con debate does not make significant reading discussion at classroom.
Classroom Reading discussion means reading discussion model of reading class centered. Classroom Reading discussion model to expand student's understandings of text through hearing others' interpretations. Classroom Reading discussion model utilizes learning goals of reading class. When applying Classroom Reading discussion model, teacher becomes guide or scaffolder and encourages participants of small groups. And articles of text books is the important material of reading discussion.
Classroom Reading discussion model considers student reader seriously as reading learner and emphasize small group(modum)'s role which is unite of reading discussion. Small groups(modum) support students so that may participate in classroom reading discussion actively. As guide of reading discussion, teacher helps students that discuss actively.
Classroom Reading discussion model included 'modeling(guide)', 'reading', 'to confirm contents', 'to present topic', 'to present the first proposal about topic', 'to discuss for the first proposal by topic', 'to refute about the first proposal by topic', 'to discuss about refutation', 'to present closing opinion', 'evaluating and closing'.

목차 (Table of Contents)

• 1. 서론
• 2. 현장 독서토론의 실태와 문제점
• 3. 교실 독서토론 모형의 개념과 특성
• 4. 교실 독서토론 모형의 구성 요소
• 5. 독서토론의 절차 및 과정
• 6. 결론

참고문헌 (Reference)

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