미술관과 학교 미술교육의 연계 : 중학교 미술교육을 중심으로|RISS 상세보기

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Research on creative education for improving quality of life is being continuously achieved in the present society. Art education enables maximum increase of human potential and derives inner emotions of students.
As comprehension-oriented art education gained attention in Korea from the latter part of the 1970s, the fostering of critical thinking is being emphasized for students to properly understand and judge art within transforming environment.
Comprehension-oriented art education provides a wider view for possessing not only the domain regarding creation emphasized in art education but also cultures such as emotion education, society-centered art education, and multi-culture art education. Thus, art education is being activated not only within school but also outside school.
Art gallery education is being raised as a new domain of art education within the flow of society, and the social and educational functions of art gallery are being more emphasized along with 5-day class and expansion of creative experience learning domain within academic curriculum. It can be known that the 7th art major curriculum mentions 'guiding students to view museum, art gallery, and exhibition center at least once a semester'.
This clarifies the importance of museum and art gallery field trip and the significance of connection in art education. However, specific course programs or measures related to this are not provided in educational sites or in textbooks, thus only being achieved in only a small number of schools. In this regard, the function of 'education' is being gradually emphasized in art gallery, which is closely related to art education, along with the flow of this age, making changes in art gallery education inevitable.
This study started out with the search for effective art education methods related to museum education by shedding new light on current middle school art education within such social and educational flow. Furthermore, the present condition of art gallery educational program in Korea and abroad has been researched based on various specialty publications, precedent essays, visit survey, internet data search, and interviews related to this topic. Moreover, problems and improvement measures of programs connected to art gallery and school art education can be organized based on data gained from survey as the following.
First, the installation of education department composed of specialized labor force managing educational duties of art gallery is required. There are not many cases focused on researching and developing art gallery education programs as many art galleries in Korea lack educators. The installation of a more organized and efficient management system is required through speedy installation of educational department composed of specialized labor force that manage educational duties, and art gallery is required to be recognized as new cultural space for sensitive, wandering adolescents through the development of program based on middle and high school students.

Second, national efforts regarding connection between school and art gallery education are required through construction of cooperative relations between the managers and policy decision-makers of Ministry of Culture, Sports, and Tourism and Ministry of Education & Human Resources Development. It is important to achieve close cooperation and connection system between the educational manager of art gallery and school teachers, and the school is required to acquire sufficient learning in advance instead of delegating classes to the art gallery. Furthermore, in order to complement the timely limitation of art class, realistic measures of using potential educational time, such as school discretionary activities or specialty aptitude, as art gallery class are required to be searched.
Third, active PR of art gallery education program is required. Various PR measures need to be provided by art gallery education manager through active PR strategy through teachers, school parents, and media and data construction of art gallery homepage. Training program that invites the school principal, who is responsible for school management, can be a good method for direct PR of art gallery for the school to recognize art gallery as a more educational place and deliver educational purpose.
In this regard, activation measures of art gallery and school art education have been presented to suggest 3 round learning guidance plan of art gallery-school connected educational program for high school freshmen based on the activation measures above.
This study presents the necessity of inter-cooperative and active attitude between art gallery, government, school, parents, and students for achieving art gallery-school connected program in addition to individual efforts. Furthermore, the necessity of diverse development regarding adolescent art education program, which is being alienated in comparison to art education for children and adults, has been realized through research. The foothold for fostering self-leading learning ability and creative talent pursued by Korean education will be provided through activation of connected education between school and museum. The significance of this thesis lies in this aspect, and the suggestion of improved systematic content and curriculum related to art gallery course is expected to be developed in Korean art textbook.

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국문 초록 (Abstract)

현 사회에서 삶의 질 향상을 위해 창의적 교육에 대한 연구는 끊임없이 이루어지고 있다. 미술교육은 사람의 가능성을 최대로 신장될 수 있게 하고 학생의 내면의 감성을 이끌어 낼 수 있게 해준다.
우리나라는 1970년대 후반부터 이해중심의 미술교육이 대두되면서 변화하는 환경 속에서 학생들이 미술을 올바르게 이해하고 판단할 수 있는 비판적 사고력을 기르는 것이 중시되고 있다.
이해중심의 미술교육은 이제까지 미술교육에서 중시되어왔던 창작의 영역뿐만 아니라 감상교육, 사회중심의 미술교육, 다문화 미술교육 등 문화를 향유할 수 있는 보다 넓은 시야를 갖게 해준다. 따라서 학교 안 미술교육뿐만 아니라 학교 밖 미술교육도 활성화 되고 있는 추세이다.
사회의 흐름 속에서 미술관 교육은 새로운 미술교육의 영역으로 떠오르고 있으며 주5일제수업, 교육과정 속 창의적 체험학습 영역의 확대와 더불어 미술관의 사회, 교육적 기능은 더욱 강조되고 있다. 제 7차 미술과 교육과정을 살펴보아도 ‘한 학기에 1회 이상 박물관, 미술관, 전시장 등을 관람하도록 지도한다.’ 라고 언급하고 있다. 이것은 미술교육에서 박물관 및 미술관 견학학습, 연계의 중요성을 밝히고 있는 것이다. 하지만 교육 현장이나 교과서에서는 이와 관련한 구체적인 수업 프로그램이나 방안이 마련되어 있지 않아 이루어지는 곳은 소수의 학교에 불과하다. 이렇듯 미술교육과 밀접한 관계가 있는 미술관은 시대의 흐름과 함께 ‘교육’이라는 기능이 점차 부각되면서 미술관 교육의 변화가 불가피한 시점이다.
본 논문은 이러한 사회적, 교육적 흐름 속에서 현재 중학교 미술교육을 재조명 해보며 박물관 교육과 연계된 효과적인 미술교육 방법을 찾고자 하는데서 시작하였다. 그리고 이 주제와 관련한 다양한 전문서적, 선행논문, 방문조사, 인터넷 자료검색, 면담 등의 조사연구를 바탕으로 국내·외 미술관 교육프로그램 현황을 조사하였다. 또, 조사에서 얻어진 자료들을 바탕으로 미술관과 학교 미술교육 연계 프로그램의 문제점 및 개선방안에 관하여 다음과 같이 정리할 수 있다. 첫째, 현재 우리나라의 미술관에는 교육업무 담당 기능이 미비함으로 전문 인력으로 구성된 교육부서의 설치가 요구된다. 대부분의 미술관은 에듀케이터를 두고 있지 않아서 미술관 교육프로그램을 운영할 수 있는 여건이 형성되지 않고 있다. 그러므로 미술관의 교육업무를 담당할 전문 인력으로 구성된 교육부서가 설치되어 보다 조직적이며 효율적인 운영체계가 갖춰져야 하며, 중·고등학생 대상의 프로그램을 개발하여 예민하고 방황이 많은 청소년들에게 미술관을 새로운 문화공간으로 인식시켜야 한다.
둘째, 문화체육관광부와 교육과학기술부의 담당자 및 정책결정자들이 협력관계를 구축하여 국가주도하에 학교와 미술관 교육 연계의 노력이 필요하다. 미술관 측에서는 미술관 교육 담당자와 학교 교사 간의 긴밀한 협력과 연결 체제를 구축하는 것이 중요하고, 학교는 미술관에 수업을 위임하는 것이 아닌 사전에 충분한 학습이 있어야 한다. 또한 학교에서는 미술수업의 시간상의 제약을 보완하기 위해 학교 재량활동이나 특기적성 등 실제로 잠재되어있는 교육시간을 미술관 수업으로 활용하는 현실적인 방안을 모색할 수 있다.
셋째, 미술관 교육프로그램의 활발한 홍보가 필요하다. 미술관 교육 담당자는 교사․학부모, 언론 매체를 통한 적극적인 홍보 전략과 미술관 홈페이지의 자료 구축을 통해 다양한 홍보 방안을 마련해야 한다. 학교가 미술관을 좀 더 교육적인 장소로 인식하고 교육적인 목적을 가지고 찾아오기 위해 학교운영을 책임지고 있는 학교장 초청연수도 미술관을 직접 홍보하는 좋은 방법이 될 수 있다고 본다.
이렇게 미술관과 학교 미술교육의 활성화 방안을 제시하였으며 위의 활성화 방안을 바탕으로 중학교 3학년 미술관 학교 연계 교육프로그램 3차시 학습지도안을 제시하였다.
이 연구는 미술관과 학교연계 프로그램은 어느 한 곳 만의 노력이 아닌 미술관, 정부, 학교, 교사, 학부모, 학생 모두가 서로 상호 협력적이고 적극적인 자세가 필요하다는 것을 보여준다. 또, 연구를 통하여 어린이, 성인 미술교육에 비해 소외되고 있는 청소년 미술 교육프로그램의 다양한 개발 절실히 필요함을 알았다. 학교와 박물관 연계 교육의 활성화를 통하여 우리 교육이 추구하는 자기 주도적 학습능력, 창의적 인재 육성의 발판을 마련할 수 있을 것이다. 이러한 측면에서 본 논문이 의의를 갖는다고 생각하며 앞으로 우리 미술 교과서에 미술관 수업과 관련한 보다 체계적인 내용수록과 수업과정 제시를 기대해 본다.

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현 사회에서 삶의 질 향상을 위해 창의적 교육에 대한 연구는 끊임없이 이루어지고 있다. 미술교육은 사람의 가능성을 최대로 신장될 수 있게 하고 학생의 내면의 감성을 이끌어 낼 수 있게 ...

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