학급차원의 놀이 프로그램이 정서적으로 위축된초등학생의 사회적 상호작용에 미치는 영향 = The Effects of Classwide Play Program on the Social Interaction of Students with Emotional Withdrawal

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 소극적이고 말을 잘 하지 않으며 사회적 기술 결함 및 대인관계의 어려움으로 인해 내재화 정서장애의 위험이 있는 위축된 초등학생들과 그 급우들을 대상으로 점심시간 20분 동안 교실 내에서 학급 학생들이 모두 모둠 별로 돌아가며 참여할 수 있는 놀이 활동을 실시하였다. 이러한 학급차원의 놀이 프로그램이 사회적 상호작용에 미치는 영향을 알아보기 위해 대상자간 중다 간헐 기초선 설계를 적용하였고, 쉬는 시간 10분 동안 부분 간격 기록법을 사용하여 자료를 수집하였다. 대상학생 중 두 학생은 중재 종료 3주 후에, 한 학생은 겨울 방학 관계로 6주 후에 연속 4회기 유지 검사를 실시하였다. 연구 결과, 학급차원의 놀이 프로그램은 정서적으로 위축된 학생들의 사회적 상호작용을 증가시켰으나 그러한 긍정적 변화가 중재 종료 후에도 유지되지는 못하였다.<주제어> 학급차원, 놀이 프로그램, 위축, 사회적 상호작용

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